“Pedagoški rad” - Naučna organizacija pedagoškog rada. NAPOMENE u socijalnom radu školaraca. Naučna organizacija rada. Nastavnik je pozvan da upravlja učenjem. Svrha pedagoškog rada. Suština nauke. Faze rada na NOPT. Interpretacija. Kriterijumi za sprovođenje principa. Osnovni zakoni NE. Stvari koje treba uraditi. Organizacijska lekcija.
“Podrška nastavniku” - Nastavnik. Aktivne metode učenja. O obrazovanju u Ruskoj Federaciji. Metode. Razvoj i obrazovanje. Pilot MBOU. Glavne poteškoće nastavnika. Ovladavanje novim pedagoškim tehnologijama. Nivoi psihološke spremnosti. Formiranje pozitivne motivacije za učenje. Psihološki aspekt tutorske podrške.
“Moja pedagoška filozofija” - Otvoreni čas iz algebre. NIPKiPRO. Ciljevi i zadaci Vaše nastavne aktivnosti: Sistem rada. 7b razred. Sa ovim sistemom nastave, učenik se: Priprema za čas. Domaći zadatak na tri nivoa: Ponosan sam na svoju djecu! I blagoslovi likujuću vojsku žetelaca, Bože! Moja obrazovna filozofija.
“Nastavno osoblje” - Upitnik 5. Nivo inovativnosti nastavnika u školskom osoblju. Upitnik 5. Nivo inovativnosti nastavnika u školskoj zajednici. Upitnik 2. Informaciona spremnost nastavnog osoblja. Zamjenik direktora za obrazovanje I.A.Redko Sistem indikatora inovativnog potencijala nastavnog osoblja (IPK).
“Istorija pedagogije” - Predmet muzejske pedagogije. Principi. Obilazak muzeja. Formiranje dizajnerskih i istraživačkih vještina. Negovanje kulture ponašanja. Formiranje ideja predškolskog uzrasta o muzeju. Praktično: -samostalan rad; - analiza, analiza, sistematizacija materijala, - ekološke aktivnosti.
“Pedagogija” - Organi rada visokoškolske ustanove. Korektivna pedagogija. Više obrazovanje. Pedagogija kao nauka. Pedagogija visokog obrazovanja. Starosna pedagogija. Principi rada visokoškolskih ustanova. Profesionalna pedagogija. Proučavanje razvojnih obrazaca. Predmet pedagoškog istraživanja.
19%
Obrasci za evidentiranje aktivnosti specijalista PMPK Registar djece u PMPK. Dnevnik upisa zaključaka i preporuka specijalista i kolegijalnih mišljenja i preporuka PMPK. p/pDatum, vrijeme Puno ime dijete Datum rođenja (dan, mjesec, godina) Spol Inicijator žalbe Razlog žalbe Raspored konsultacija sa specijalistima
Glavni blokovi 1. “Inserti”: pedagoške karakteristike; izvod iz istorije razvoja; ukoliko je potrebno pribaviti dodatne medicinske podatke o djetetu, ljekar PMP šalje zahtjev dječijoj ambulanti u mjestu prebivališta 2. Dokumentacija specijalista PMP (prema odobrenim obrascima): zaključak specijalista PMP; kolegijalno mišljenje PMPk; dnevnik dinamičkog posmatranja sa zapisivanjem: vremena i uslova problema; mjere poduzete za kontaktiranje PMPK i njihovu efikasnost; informacije o implementaciji i djelotvornosti preporuka PMPc-a.
Ciljevi PMPc-a su: identifikacija i rano (od prvih dana boravka djeteta u ustanovi) dijagnostika razvojnih abnormalnosti i (ili) dekompenzacije; prevencija fizičkih, intelektualnih, emocionalnih i ličnih preopterećenja i kvarova; identifikaciju mogućnosti razvoja rezervata; utvrđivanje prirode, trajanja i djelotvornosti posebne (popravne) pomoći u okviru mogućnosti obrazovne ustanove; priprema i vođenje dokumentacije koja odražava razvoj djeteta, dinamiku njegovog stanja i stepen školskog uspjeha.
PMPk Objašnjavajući i savjetodavni rad roditelja; razvoj konkretnih preporuka. Zapažanje učenika; dijagnostika; korekcija; određivanje obrazovne putanje. Nastavnička dijagnoza pedagoških poteškoća; planiranje samoobrazovnih aktivnosti; upućivanje na kurseve; planiranje popravnog i razvojnog rada; razvoj konkretnih preporuka. Uprava stvara uslove za očuvanje i jačanje zdravlja učenika; stvaranje povoljnog obrazovnog okruženja; organizacija 100% zaposlenja van nastave.
Nastavni plan i program za nivoe nastave Opšteobrazovne oblasti Obrazovne komponente 2 “B” 3 “B” 4 “B” Filologija Ruski jezik 444 Literatura 444 Matematika 555 Prirodne nauke Prirodna istorija-22 Umetnost Muzika 111 Likovna umetnost 111 Fizičko vaspitanje 222 Tehnologija rada 222 Popravni obuka: Upoznavanje sa spoljnim svetom i razvoj govora 1 11 Obavezna individualna i grupna korektivna nastava 1 12 Obavezna izborna nastava: Ruski jezik 111 Književnost 111 Matematika 111 UKUPNO:
Belousova N.Yu.
edukativni psiholog
MBOU srednja škola br
- Dopis Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 27.03.2000
br. 27/901-6 „O psihološko-medicinskom i pedagoškom savjetu (PMPk) obrazovne ustanove.”
- Uredba Vlade Hanti-Mansijskog autonomnog okruga - Ugra od 5. septembra 2013. godine br. 359-p „O postupku organizovanja pružanja psihološke, pedagoške, medicinske i socijalne pomoći učenicima koji imaju poteškoća u savladavanju programa osnovnog opšteg obrazovanja , njihov razvoj i društvenu adaptaciju.”
- Rešenje Uprave Surguta od 26. decembra 2013. godine broj 9545 „O obezbeđivanju pružanja psihološke, pedagoške, medicinske i socijalne pomoći učenicima koji imaju teškoće u savladavanju programa osnovnog opšteg obrazovanja, njihovom razvoju i socijalnoj adaptaciji“.
- Pravilnik o psihološko-pedagoškoj, medicinskoj i socijalnoj pomoći učenicima koji imaju poteškoća u savladavanju programa osnovnog opšteg obrazovanja, njihovom razvoju i socijalnoj adaptaciji.
- Pravilnik o psihološko-medicinskom i pedagoškom vijeću obrazovne organizacije.
- Pomoć učenicima koji imaju poteškoća u savladavanju programa osnovnog opšteg obrazovanja, njihovom razvoju i socijalnoj adaptaciji pružaju edukativni psiholozi, socijalni pedagozi, logopedi, logopedi i drugi specijalisti iz opšteobrazovnih organizacija, Dijagnostičko-konsultativnog centra MKU.
- Pružanje pomoći učenicima koji imaju poteškoća u savladavanju programa osnovnog opšteg obrazovanja, njihovom razvoju i socijalnoj adaptaciji, pruža se besplatno i na osnovu prijave njihovih roditelja (zakonskih zastupnika) .
- Roditelji (zakonski zastupnici) imaju pravo da biraju pružanje pomoći u opšteobrazovnoj organizaciji i (ili) u MKU „Centar za dijagnostiku i konsalting“.
Psihološko-pedagoško savjetovanje za učenike, njihove roditelje (zakonske zastupnike) i nastavno osoblje;
Korektivna, razvojna i kompenzacijska nastava sa učenicima, logopedska pomoć učenicima;
Časovi karijernog vođenja i socijalne adaptacije.
- Skup događaja identifikovati uzroke socijalne neprilagođenosti učenika, pružiti im pomoć i uspostaviti njihovu vezu sa porodicom:
Dijagnostički pregled;
Savjetovanje roditelja (zakonskih zastupnika) o uočenim problemima;
Izrada i realizacija programa korektivnih i preventivnih mjera za učenike koji imaju teškoće u savladavanju programa osnovnog opšteg obrazovanja, njihovog razvoja i socijalne adaptacije i roditelje (zakonske zastupnike);
Dinamičko praćenje efektivnosti tekućih aktivnosti.
- Psihološka, pedagoška, medicinska i socijalna podrška (PPMS podrška)– sistem sveobuhvatnog rada koji ima za cilj stvaranje optimalnih uslova za uspješno učenje, razvoj i socijalizaciju djeteta, osiguravanje očuvanja povoljne psihološke klime u obrazovnoj organizaciji, podizanje nivoa psihološko-pedagoške kulture nastavnika i roditelja.
- PPMS podršku obrazovnim odnosima pružaju stručnjaci za podršku PPMS-a: zamjenik direktora javne organizacije, nadzornik PPMS podrške, edukativni psiholozi, logopedi, logopedi, socijalni pedagozi i tutori.
Psihološko-medicinsko-pedagoško vijeće (PMPk) - ovo je oblik interakcije svih učesnika u psihološko-pedagoškoj podršci vaspitno-obrazovnih odnosa u obrazovnim ustanovama, u okviru koje se izrađuje strategija i planira konkretni sadržaj i propise za psihološko-pedagošku podršku učeniku.
Prikupljanje informacija
(pripremna faza)
- Prikupljanje potrebnih informacija o djetetu.
- Raspodjela funkcionalnih odgovornosti između učesnika podrške.
- Dijagnostika od strane specijalista i izrada zaključaka.
- Razvijanje zajedničkog pristupa.
- Opravdanost sadržaja popravno-razvojnog rada i oblika njegovog izvođenja.
- Odabir načina organizacije ovog procesa, uzimajući u obzir djetetove resurse i mogućnosti javne organizacije.
- Izrada specifičnog programa podrške na dijagnostičkoj osnovi u odnosu na konkretno dijete uz rješavanje konkretnih problema.
Održavanje sastanka PMPK
(analiza i razvoj programa podrške)
- Sprovođenje odluke PMPk (provođenje vaspitno-popravnog rada).
- Praćenje sprovođenja odluke PMPk.
- Završna dijagnostika.
- Refleksija i analiza rezultata.
Provedba odluke PMPk
(implementacija)
- Obećavajući smjer je usmjerena na sprječavanje mogućih smetnji u razvoju djeteta, sprječavanje odstupanja u učenju, ponašanju i odgoju.
- Smjer struje je usmjerena na rješavanje postojećih problema povezanih s određenim poteškoćama u podučavanju i odgoju djece, devijacijama u njihovom ponašanju, komunikaciji i formiranju ličnosti.
Obećavajući smjer
(upozorenje na moguće probleme)
Smjer struje
(rešavanje postojećih problema)
Prevencija, edukacija, razvoj
Pružanje PPMS pomoći
(Pravilnik o konsultaciji PMP-a;
Pravilnik o PPMS pomoći)
Individualne razvojne kartice
Popravni programi
Individualni programi podrške
Preventivni i razvojni programi
Individualni program podrške je dokument koji bilježi i reguliše interakciju nastavnika i stručnjaka obrazovne organizacije u radu sa učenicima kojima je potrebna sveobuhvatna podrška.
- Individualni program podrške razvija se kolektivno u okviru aktivnosti PMPk-a. Nastavnik i specijalisti su punopravni učesnici u radu na njemu.
- U razvoju na određeni vremenski ograničeni period(šest meseci, godina). Trajanje ovog perioda je takođe predmet razgovora na konsultacijama.
- Utvrđuje se pravilnik o radu svih učesnika u zajedničkom radu.
- Nakon konačnog razvoja, individualni program podrške bi trebao biti dogovoreno sa roditeljima.
- Na kraju perioda za koji je osmišljen individualni program podrške, procjenu postignuća djeteta: dinamika njegovog razvoja, ovladavanje pojedinim komponentama obrazovnog programa, stepen adaptacije u vršnjačkoj grupi itd.
- U narednim fazama na osnovu zaključaka svih specijalista dolazi do konsultacija javne organizacije i pedagoških karakteristika podešavanje pojedinih komponenti podrške i izradu programa za novi period.
- učenici koji imaju poteškoća u savladavanju programa osnovnog opšteg obrazovanja;
- djeca migranata;
- učenici sa smetnjama u razvoju (popravni blok prilagođenih obrazovnih programa);
- nadarena djeca;
- studenti koji su prijavljeni na Univerzitetu obrazovanja i nauke i Visokoj školi za obrazovanje.
- opšte informacije o studentima;
- problem ili kategorija učenika;
- Zaključak PMPC-a (za studente sa smetnjama u razvoju);
- datum održavanja PMPc-a ili Vijeća za prevenciju;
- odluka PMPK ili Savjeta za prevenciju;
- aktuelni problemi učenika (nedovoljan nivo razvijenosti kognitivne sfere: stepen razvijenosti pamćenja je ispod starosne norme, niska koncentracija pažnje, nedovoljno formirane ideje o spoljašnjem svetu; česti izostanci sa nastave bez valjanog razloga, prekršaji: ispijanje alkoholnih pića, pušenje duvana itd.) ;
- svrha programa održavanja (proizlazi iz trenutnih problema djeteta) ;
- tajming programa;
- uslovi dinamičkog upravljanja;
- programski sadržaj;
- rezultat implementacije individualnog programa podrške (dinamika, efektivnost obavljenog posla, preporuke za organizovanje dalje podrške ili informacije o završetku podrške).
Prateći učesnici
Aktivnosti
Profesorica razredne nastave
Zadaci
Obrazovni psiholog
Učitelj logoped
Oblik nastave, učestalost (ukupan broj, učestalost i trajanje nastave)
očekivani rezultat
Socijalni učitelj
Oblici kontrole (upitnici
dijagnostika, testiranje, pismeni testovi, itd.)
Medicinski radnik
Teritorijalnipsihološko-medicinsko-pedagoška komisija
Gradski grad
Vyksa
Šef TPMPC-a
Ledyaeva E.P. Aktivnosti TPMPC-a su regulisane
regulatorna dokumentacija:
Konvencija o pravima djeteta (od 09.02.1990.)
Zakon Ruske Federacije „O psihijatrijskoj zaštiti i
garancije prava građana tokom njenog pružanja”
(br. 3185-1 od 02.07.1992.)
Savezni zakon „O osnovnim garancijama
prava djeteta u Ruskoj Federaciji" (br. 124FZ od 24. juna 1998.) Pravilnik o PMPC. Registriran u
Ministarstvo pravde Ruske Federacije 29. juna 2009. br. 14145
Dopis Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od
27/901-6 o Psihološko-medicinsko-pedagoškom konzilijumu (PMPk) 27.03.2000.
obrazovne ustanove. Svrha aktivnosti TPMPC
Identifikacija djece sa smetnjama u razvoju ili
devijacije u ponašanju,
razvoj preporuka za
pružanje psihološke i medicinsko-pedagoške pomoći djeci i
organizovanje njihove obuke i
obrazovanje. TPMPC je kreiran po narudžbi
uprava gradskog okruga
grad Vyksa. Lični i
kvantitativni sastav komisije
odobreno godišnje. Struktura TPMPC
Šef TPMPC-a
Članovi TPMPC-a (vaspitač-psiholog,
nastavnik logopeda, logoped, psihijatar)
Sekretar TPMPC (pedag
radnik) FUNKCIJE PMPC KONSULTANTA
Psihijatar pregleda djetetovu anamnezu, pregleda
mentalna sfera, stanje produktivno
simptomi, klinička slika bolesti. Definiše
neurološko stanje, manifestacije abnormalnosti i
šta ih je izazvalo.
Obrazovni psiholog proučava psihologiju
stanje i proučavanje pamćenja, razmišljanja,
percepcija, emocionalno-voljna sfera i
ponašanje djeteta.
Učitelj logopeda tokom pregleda
prati razvoj govora
procesi djeteta i njihova odstupanja.
Defektolog proučava sposobnost djeteta da
učenje, sposobnost prihvatanja pomoći,
posmatrati, analizirati, sintetizirati, raditi
zaključci. Organizacija aktivnosti
TPMPC
U TMPK se pregledaju djeca od 0 do 18 godina
godine živeo na teritoriji Frolovskog
okrug.
Upućivanje djece na TMPK vrši se prema
inicijativa:
roditelj (zakonski zastupnik) djeteta;
obrazovne ustanove, zdravstvena zaštita,
socijalna zaštita uz saglasnost roditelja (pravna
predstavnik) djeteta. Inicijalni pregled unutar
PMPk
Djeca upućena na pregled
TPMPC na inicijativu
obrazovne ustanove sa
saglasnost roditelja (zakon
predstavnici), prolaze primarne
psihološko-medicinsko-pedagoški
ispitivanje u okviru OU PMPk. dokumentacija,
obezbeđeno u TPMPC
U TPMPC-u se vrši pregled djece prema
prethodna registracija uz prezentaciju sljedećeg
dokumenti:
izvod iz matične knjige rođenih djeteta (kopija);
lični dokument roditelja (zakon
predstavnici);
Dječja kartica (detaljan izvod iz istorije razvoja
dijete sa zaključcima specijalista pedijatara
lokalne klinike: psihijatar, pedijatar,
neurolog, otorinolaringolog, oftalmolog, ortoped (za djecu sa mišićno-koštanom disfunkcijom))
karakteristike nastavnika logopeda, nastavnika logopeda,
psiholog pedagoške karakteristike, potp
rukovodilac institucije;
izvod aktuelnih razreda, ovjerena
direktor;
Ruske testne sveske
jezik, matematika;
kreativni radovi djeteta;
kopije kolegijalnog mišljenja PMPK OU. Postupak pregleda djece za
TPMPC
Pregled djeteta se vrši samo u
prisustvo roditelja (zakonskih zastupnika).
Prilikom pregleda djeteta vodi se protokol.
Na osnovu podataka ankete
Stručnjaci TPMPC donose odluku o
oblik obrazovanja djeteta, vodeći računa o psihofizičkim
razvojne karakteristike.
Kopija zaključka TMPK se izdaje roditeljima
za farbanje. Drugim institucijama i organizacijama
kolegijalna
zaključak
TPMPC
Možda
šalje se samo na službeni zahtjev.
U slučaju neslaganja sa kolegijalnim zaključkom
TPMPC roditelji (zakonski zastupnici) imaju
pravo prijave Centru za ljekarske preglede. Redosled interakcije TPMPC
i PMPk
TPMPC je glavni u odnosu na
do PMPk.
Odnos između TPMPC i PMPk
sastavljeni su u sporazumu o saradnji.
TPMPC pruža savjetodavne usluge,
organizaciona i metodološka pomoć
u radu PMPk-a kroz sistem
konsultacije, seminari, radionice. Reguliše delatnost PMPK
Dopis Ministarstva
obrazovanje Rusa
Federacije od 27.03.2000
broj 27/901-6 „O psihološkom i medicinsko-pedagoškom savjetovanju
(PMPk) obrazovni
institucije." Svrha PMPk-a je stvaranje sistema psiholoških, medicinskih i pedagoških
u pratnji djece sa
psihofizički
kršenja uslova
opšte obrazovanje
klasa PMPk zadaci
Identifikacija i rano (od prvih dana boravka djeteta u
obrazovna ustanova) dijagnostika odstupanja u
razvoj i/ili stanja dekompenzacije;
prevencija fizičkih, intelektualnih i
emocionalna i lična preopterećenja i slomovi;
identifikaciju mogućnosti razvoja rezervata;
određivanje prirode, trajanja i
efikasnost posebne (korektivne) pomoći u
u okvirima dostupnim u ovoj edukaciji
uspostavljanje mogućnosti;
priprema i održavanje dokumentacije koja odražava
trenutni razvoj djeteta, dinamika njegovog stanja,
stepen školskog uspjeha. Prema podacima ankete o svakom
sastavio specijalista
zaključka i razvijaju se
preporuke.
Na sastanku PMPK razgovaraju
rezultati pregleda deteta
svaki specijalista se sastavlja
kolegijalno mišljenje PMPk. Smjernice za
karakteristike pisanja
Karakteristike su predstavljene jasno, sažeto i razumno. Ona
rezultat je sveobuhvatne preliminarne studije
dijete, koje treba provoditi u prirodnim uslovima
Obrazovanje i obuka.
Prilikom proučavanja djeteta važno je ne samo obratiti pažnju
ispoljavanje osobina ličnosti, kognitivne aktivnosti, ali i
nastojati da razjasni motive svog ponašanja i postupaka,
razlozi za njen visok (dovoljan, nizak) nivo
intelektualni razvoj.
Osnova za proučavanje djeteta su materijali za posmatranje
ponašanje, razne vrste njegovih aktivnosti (igra,
domaćinstvo, umjetničko, obrazovno, radno), komunikacija sa
vršnjaci i odrasli. Sveobuhvatno poznavanje djeteta zahtijeva korištenje
specijalistički i druge metode ispitivanja - intervjui,
analiza produktivnih vrsta dečijih aktivnosti,
standardizovane metode ispitivanja itd.
Karakteristike moraju ukazivati koje
vršene su korektivne i pedagoške intervencije
aktivnosti, njihova efektivnost, efikasnost.
Karakteristike ukazuju na uslove porodice
obrazovanje, prirodu djetetovog odnosa i
odraslog, djeteta i njegovih vršnjaka. Prilikom pisanja
karakteristike treba koristiti materijale,
vezano za dobijenu istoriju razvoja djeteta
iz razgovora sa roditeljima i medicinskim radnicima.
Karakteristike su rezultat promišljenosti
sistematsko posmatranje tokom određenog vremenskog perioda
period. Psihološke karakteristike
PUNO IME. dijete ________________________________________________________________
Datum rođenja________________________________________________________________
Adresa________________________________________________________________________________
Podaci o roditeljima: _______________________________________________________________
Škola, razred________________________________________________
Dužina boravka u školi (kada sam upisao, odakle sam upisao, razred
adaptacija u školi)
Opšti utisak o djetetu (izgled; društvenost;
emocionalne i bihevioralne karakteristike).
sebe, o svojoj porodici, svom neposrednom okruženju, nivou struje
razvoj).
Osobine psihofizičkog razvoja (osobine općeg i manjeg
motoričke vještine; bočni profil; fizička aktivnost)
Karakteristike kognitivnog razvoja:
Osobine pažnje (stabilnost; koncentracija; volumen;
selektivnost; distribucija; preklopljivost).
Karakteristike pamćenja (preovlađujući modalitet; pamćenje i
reprodukcija, volumen memorije, produktivnost).
Osobine mišljenja (oblik mentalne aktivnosti, operacije
analiza, sinteza, klasifikacija, generalizacija, poređenje,
modeliranje, formiranje teorijskih pojmova, sposobnost
uspostaviti uzročno-posledične veze). Osobine mašte (reproduktivne, kreativne)
Karakteristike ličnosti (lična aktivnost, orijentacija,
samopoštovanje, samosvijest, motivacijske sklonosti, nivo
potraživanja).
Individualne tipološke karakteristike (tempo aktivnosti,
performanse).
Karakteristike emocionalno-voljne sfere (emocionalna pozadina,
emocionalna labilnost, faktori emocionalnog stresa,
prepoznavanje emocija, dobrovoljnost, regulacija, samokontrola).
Osobine komunikacijskog razvoja (osobine komunikacije sa
roditelji, nastavnici, vršnjaci, društveni status u grupi,
ponašanje u konfliktnoj situaciji).
Karakteristike obrazovnih aktivnosti (organizacija aktivnosti,
stepen formiranosti obrazovnih veština)
Preliminarni zaključak.
Pedagoški psiholog __________________________ potpis
Potpis menadžera ___________________________________
Pečat Pedagoške karakteristike
Prezime, ime, patronim djeteta______________________________
Datum rođenja______________________________________________
Adresa____________________________________________________
Obrazovne ustanove__________________________________
Razred (opšte obrazovanje, KRO, kompenzacijski)_____________
Istorija obrazovanja (prije ulaska u školu, pohađao (nije pohađao) grupu
kompenzirajuća orijentacija; datum prijema u prvi razred;
jesi li ostao drugu godinu? u kojim razredima).
Opšti utisak o djetetu (kontakt; interakcija sa
vršnjaci, odrasli; period adaptacije; emocionalne i bihevioralne karakteristike).
Opća svijest i društvena orijentacija (informacije o
sebi; O mojoj porodici; neposredno društveno okruženje; nivo
stvarni razvoj uzimajući u obzir formiranje privremenih
reprezentacije).
Osobine psihofizičkog razvoja (performanse; stanje
grube i fine motoričke sposobnosti, vizualno-prostorna orijentacija,
vizuelna i slušna percepcija; karakteristike pažnje, pamćenja;
manifestacije ljevorukosti). Formiranje obrazovnih vještina (koji predmeti
preferira; Zašto; stepen aktivnosti na nastavi).
Opšta ocjena obrazovnih vještina (usklađenost znanja, vještina i
vještine potrebne za program):
Matematika: vještine brojanja, njihova automatizacija, razumijevanje
programski materijal, priroda poteškoća u geometrijskom
konstrukcije, pri rješavanju primjera, zadataka.
Čitanje: vrsta, tempo, prepričavanje, tipične greške u čitanju.
Pisanje: grafičke karakteristike, urednost, konzistentnost rukopisa,
karakteristike dizajna rada, priroda grešaka u pisanju
pri prepisivanju, pri pisanju po diktatu, u kreativnim radovima.7.
Karakteristike sposobnosti učenja (koliko brzo se uči nove stvari)
koncepti, metode djelovanja uz minimalnu pomoć nastavnika,
drugi studenti).
Stepen savladanosti školskog programa.
Zaključci.
Potpis nastavnika __________________________
Potpis menadžera ___________________
Pečat Logopedske karakteristike
Puno ime
dijete________________________________
Datum rođenja________________________________________________
Adresa________________________________________________________________
1. Osobine strukture artikulacionog aparata (usne, zubi,
ugriz, tvrdo nepce, jezik, sublingvalni ligament).
2. Usmeni govor:
opšti zvuk govora;
stanje izgovora zvuka;
fonemska percepcija: analiza zvuka, sinteza, prezentacija;
aktivni rječnik;
gramatička struktura govora;
struktura sloga riječi;
koherentan govor;
analiza jezika. pisani govor:
čitanje:
tempo čitanja, vrsta čitanja: slovo po slovo, slog po slog, cijele riječi;
greške: izostavljanja, pogađanja, zamjene, prestrojavanja;
čitanje sa razumevanjem;
prepričavanje: samostalno, na osnovu sugestivnih pitanja, kratko, potpuno;
pismo:
fonetske greške;
izobličenje slogovne strukture riječi: izostavljanje samoglasnika, suglasnika, slogova,
prestrojavanja slogova;
odvojeno, kontinuirano pisanje riječi;
gramatička struktura: fleksija, tvorba riječi, sintaksa (vrste
konstrukcija rečenica, vrste veza između riječi u rečenici: kontrola,
koordinacija, susjedstvo);
prepisivanje, diktat, kreativni radovi,
Preliminarni zaključak.
Logoped nastavnik __________________________ potpis
Potpis menadžera _____________________________
Pečat U nedostatku ove edukativne
uspostavljanje adekvatnih uslova
individualne karakteristike djeteta, i
takođe, ako je potrebno, dubinski
dijagnostika i/ili rješavanje
sukoba i kontroverznih pitanja
PMPK stručnjaci preporučuju
roditelji (zakonski zastupnici)
obratiti se teritorijalnoj psihološko-medicinsko-pedagoškoj komisiji
(TPMPK). Trostepeni sistem rada
PMPC
Nivo 3 – regionalni:
Centralna psihološko-medicinsko-pedagoška
komisija (TsPMPK Volgograd)
Nivo 2 - općinski
Teritorijalne psihološko-medicinsko-pedagoške komisije (TPMPK)
Nivo 1
psihološko-medicinsko-pedagoška konzilijuma
(PMPk) obrazovne institucije Osnovni principi ispitivanja
djece u PMPK
Jedan od najvažnijih uslova za prijem djeteta
PMPK je usklađenost sa etičkim standardima,
koji odgovaraju osnovnim principima
Dječije istraživačko društvo je odobrilo
(Društvo za istraživanje dječjeg razvoja, 1990.):
"Ne šteti!"
Dobrovoljni pristanak
Povjerljivost
Upoznavanje sa rezultatima
- U kontaktu sa 0
- Google+ 0
- uredu 0
- Facebook 0
