V jakém věku byste se měli učit cizí jazyk? Výuka dětí cizímu jazyku: každý věk má svou vlastní metodiku

V dnešní době je velmi populární a dokonce módní vývoj v raném dětství, zejména rané učení se cizím jazykům. Docela často mladé matky začínají učit jazyky (zejména angličtinu) jeden a půl roku stará a dokonce tříměsíční (!) miminka - ukazují jim karty s anglickými slovy, dávají karikatury v angličtině atd.

Na první pohled je to naprostá výhoda. Ale je to pravda?

Z logopedického hlediska ne. Posuďte sami.

Problém jedna. Zvuky v angličtině a ruštině jsou velmi odlišné. V angličtině je normou th – this, think –. Je thima (zima) a thlushat (poslouchej) normou v ruštině? Samozřejmě že ne.

Dítě, které ještě neovládá zvuky svého rodného jazyka, si od kolébky zvyká na zvuky, které jsou v jeho rodném jazyce nesprávné, ale v angličtině správné! A pak už začínají návštěvy logopedů... Klasici také psali, že se cizí jazyky nedá studovat, aniž byste nejprve dobře ovládali svůj rodný jazyk.

Problém dva. První slova anglického dítěte a ruského dítěte se liší počtem slabik. Srovnej: kočka - kočka, jdi - jdeme, kniha - kniha. V tomto ohledu mají anglické děti štěstí - jejich první slova jsou většinou jednoslabičná, zatímco ruská mají dvě a více slabik.

A co je snazší říci dítěti: jablko nebo yab-lo-ko? Samozřejmě, jablko! Rodiče se radují: dcera ukázala na jablko a řekla: "jablko." Z čeho tady být šťastný? Dítě si vybralo možnost, která mu vyhovovala, i když ve skutečnosti mělo říci „jablko“. Dítě stále neovládá svůj rodný jazyk a rodiče, aniž by si to uvědomovali, jeho vývoj řeči ještě více oddalují!

Problém tři. Děti si určitě spletou anglická a ruská slovíčka.

Jiná situace je, mluvíme-li o bilingvní rodině – kde jeden rodič mluví rusky a druhý například francouzsky. Pokud jste v domě neustále, zdůrazňuji, neustále! - oba jazyky znějí, dítě si je pak nebude plést (samozřejmě jsou zde výjimky, ale v zásadě to tak je), jelikož pro něj bude tato situace přirozená, „vaří“ se v ní od narození .

Stejná situace je s rusky mluvící rodinou, která se přestěhovala například do Německa: doma se mluví rusky, ale veškerý společenský život, vše mimo domov, se odehrává pouze v němčině. V tomto případě se děti také rychle učí jazyk a nepletou si jazyky, protože oba používají neustále, každý den.

Pokud tedy chcete, aby se vaše dítě naučilo jazyk a nepletlo si slova, budete s ním muset mluvit například pouze anglicky a s tátou - v ruštině.

Samozřejmě, že bez cizích jazyků teď nemůžeme žít; jsou pro děti velmi důležité. Samozřejmě je potřeba je vycvičit. Ale má cenu to dělat za rok, dva nebo tři?

Jsem lingvista, učitel angličtiny a francouzštiny a mnoho lidí se mě ptá: „Tak co, budeš své děti učit angličtinu a francouzštinu už od kolébky?“

"V žádném případě," odpovídám.

Dítě se je totiž ještě stihne naučit. Můžete začít v pěti nebo šesti letech, pokud to opravdu chcete udělat dříve, před školou, ale ne v jednom nebo ve třech!

Škola bude také studovat jazyky od první třídy na mnoha školách budou jazyky dva a poté tři. Své znalosti si můžete vždy zlepšit pomocí kurzů, lektorů, kterých je nyní spousta, vybírejte – nechci.

Proč se začít učit jazyky v tak útlém věku? Není lepší se blíže věnovat celkovému vývoji jeho řeči, pozornosti, paměti, tělesnému vývoji?

Osobně mě napadá jediné - teď už to všechno bohužel není v módě... Mnohem příjemněji to zní: „Moje Petenka mluví anglicky už ve 4 letech!“ Nebo: "Anechku učím angličtinu od jejích dvou let!"

Rodiče si jen hladí ego. Možná byli sami zbaveni možnosti učit se jazyky v dětství, nebo si myslí, že rané učení jazyků zaručuje lepší plynulost, kdo ví.

Ale zamyslete se: děláte svému dítěti medvědí službu?

Diskuse

Žijeme v Německu, narodila se nám zde dcera, doma mluvíme rusky, ve školce samozřejmě všichni německy, dceři jsou nyní 2 roky, rozumí všemu v obou jazycích, mluví mixem něčeho německy a něco v ruštině. Babička nám celou dobu říká, že dítě nějak málo mluví (žádné dlouhé souvětí), vysvětluji to právě proto, že dítě má Duolingo. Uvidíme, co bude dál, plánuje se posílat děti do školky od 4 let na angličtinu, v této školce nám bylo doporučeno, že angličtina se bude vyučovat pouze jednou týdně a hravou formou a také je zde mnoho dětí ve školce, pro kterou je angličtina třetím jazykem. Vím i o báječné mobilní aplikaci Lexilize Flashcards, ale ta je pro starší děti a školáky, můžete tam přímo zadávat svá slova, kterými si dítě v hodině prochází a učit je pomocí her. Sám se učím německy pomocí této aplikace, možná někdo něco podobného hledá.

Angličtina je samozřejmě prioritou. Ale je snazší přidat další cizí jazyky do němčiny, jak nám vysvětlil učitel. Němčina pro nás byla lehká, začali jsme ji studovat v 1. třídě, kdy se dítě začalo zajímat o učení. Teď mluví snadno, někdy dokonce nevědomě začne mluvit německy, jsou k tomu na kurzech povzbuzováni) Do školy chodíme pořád, i když jsme nemocní, jen se učíme na Skype. Chodíme do školy cizích jazyků Yazykoved-I.

Svou dceru jsem ve 4 letech poslala sem do britské školky ILA Aspec. Líbil se mi program, který děti učí. Plus dobré podmínky pro učení, jídlo, v létě bohatý program, protože... děti lze poslat na letní tábor. Naše pravda půjde na tábor až za rok, tam se nabírá od 5 let. Rozhodli jsme se, že ho pošleme do komplexu na hranicích s Německem. A dítě navštíví, jako by to bylo, ne v Rusku, nové dojmy

Rozhodli jsme se, že dítě bude studovat angličtinu od tří let, ale při výběru kurzů jsme byli velmi opatrní. Vybrali jsme kurzy, kde by se dítěti líbilo a zaujalo, a našli jsme je. Dítě je ponořeno do anglicky mluvící atmosféry a učení probíhá formou hry. Třídy nejsou velké, takže učení je snadné a uvolněné.

Trénink by měl začít již v těhotenství – to se osvědčilo v řadě zemí. V Rusku jsou vyučovací metody od těhotenství a porodu, stejně jako až do věku 5-6 let, implementovány v dětském systému WORLD, zkratka pro: „Metody intelektuálního rozvoje dítěte“.
Zastaralé, tradiční vyučovací metody nejsou vhodné... Autor článku patří do jejich řady a článku neuvěříte jediné slovo: to vrhá rodiče o staletí do minulosti. Děti z mobilních rodin, bez ohledu na materiální bohatství, téměř vždy, pokud je rodiče neomezují v komunikaci s cizojazyčnými vrstevníky, například snadno ovládají několik jazyků, aniž by se museli obracet na tradiční učitele a logopedy.
Standard v systému Tyuleněv je následující:
- 3 roky: pět cizích jazyků;
- 5 let: deset zahraničních jazyky;
- 10 let - až 20 jazyků.
Školení probíhá v rámci tzv. programu „Novinář“ doma nebo v jiných podmínkách, současně se zvládnutím všech studovaných jazyků:
- zeměpis,
- příběhy,
- kultura atd.
s kulturními studiemi
Viz např. na GOOGLe: "Integrované programy systému MIR-1" atd.
Zdá se mi, že takové články, anti-specialisté v raném vývoji, by se neměly umisťovat na konferenci Early Development Conference - zdá se, že existují nebo byly - asi před deseti lety - pravdivější články. :)

Moje dcera se začala učit anglicky ve 4 letech. Nebyl jsem spokojen! Vyhazování peněz do kanálu!

Existují třídy od 3 let. Sama mluvím anglicky, takže od prvního roku jsem začala své miminko seznamovat s novými slovíčky.

S výukou cizích jazyků je nejlepší začít ve věku 5-6 let. když už dítě dobře ovládá svůj rodný jazyk a v hlavě nemá zmatek.
Nepleťte prosím bilingvní rodiny, kde miminko od narození mluví dvěma jazyky. Platí tam úplně jiné zákony.

Pokud možno co nejdříve, ale ne ve smyslu výuky, ale ve smyslu ponoření se do prostředí, od 3 let s námi dítě cestovalo do zahraničí, slyšelo angličtinu, pak jsme ji poslali do anglického jazyka. tábor v 9 a 12 letech jsem se začala léta učit s opakovačem, nevím, jestli je to správné nebo ne, ale teď v 15 letech má dcera střední

Je to zvláštní, ale autor neřekl to nejdůležitější o výuce dítěte druhému jazyku. Člověk má dokonce pocit, že sama autorka, ač vyučuje jazyky, vlastně nemluví jiným jazykem než rusky, a tudíž nezná to nejdůležitější.

Faktem je, že jazyk se od jazyka neliší primárně v množině slov, ale ve stavbě vět a obecně v celém způsobu myšlení. To je ještě důležitější, pokud jazyky patří do různých jazykových skupin, jako je ruština a angličtina. A pokud rodič, který se snaží naučit své dítě anglicky, sám nezná tento jiný způsob budování svých myšlenek, pak se dítě nenaučí ani to, to znamená, že dostane zcela zkreslenou představu o angličtině a pak bude mluvit lámanou angličtinou. celý život, i když vyroste.
Pokud ale rodič normálně mluví cizím jazykem, tvoří fráze v souladu se všemi tvary času (vůbec ne jako v ruštině), správně umísťuje slovesa a předpony sloves (také vůbec ne jako v ruštině), správně používá členy (které nejsou v ruštině vůbec přítomny) - no, pak má dítě velké štěstí, protože se od dětství naučí několik způsobů myšlení, několik logik najednou. A v tomto případě se dítěti nestane nic špatného, ​​​​co autor vyděsí - bilingvní děti si ve své řeči vůbec nepletou ani nemíchají fonémy různých jazyků, autor článku si prostě vymýšlí hororové příběhy. To znamená, že dítě může samozřejmě říct „en apple“ místo „apple“, ale mnoho dospělých také říká „content“ místo „content“ nebo „OK“ místo „ano, good“.

Naučit se dva různé způsoby myšlení najednou však může být pro dítě opravdu bolestivý proces. Mimochodem, i zde se autorka mírně spletla, když řekla, že osvojování jazyka je pro děti v zahraničí snadné. Například jsme se s rodinou přestěhovali do Německa, když mému synovi byly 2 roky a právě začal mluvit rusky. To znamená, že do svých dvou let vstřebával logiku a rytmus ruského jazyka a ve dvou letech se konečně začal vyjadřovat. A když jsme ho v Německu poslali do školky, a najednou uslyšel úplně novou řeč, kterou mluvili všichni kolem (kromě nás, rodičů) - a kluk úplně ztichl. Dva roky mlčel. Dokonce jsme se báli, jestli s námi skutečně mluvil. Ale ve 4 letech mluvil v dlouhých, úplných větách, snadno a bez zaváhání - výhradně německy. My, rodiče, jsme ho oslovovali jen rusky (no, na dítě se nedá mluvit lámanými německými větami, klopýtající o každé slovo) a on nám odpovídal jen lokálně. A kategoricky odmítl mluvit rusky, protože ruský jazyk ve své struktuře není tak logický jako němčina.
To byl příběh.
Ale říci, že toto stažení bylo pro dítě škodlivé - ne, to by asi nebyla pravda. Byl to náročný proces, ano, ale vůbec ne škodlivý.

Komentář k článku "Děti a cizí jazyky: kdy se začít učit?"

Dítě a cizí jazyky: kdy se začít učit? Angličtina pro děti, rané učení cizích jazyků - problémy s vývojem řeči, pomoc logopeda. Jsem lingvista, učitel angličtiny a francouzštiny a mnoho lidí se mě ptá: „No...

Začněte studenta učit němčinu. Učení cizích jazyků. Vzdělávání dětí. Dítě a cizí jazyky: kdy se začít učit? Angličtina pro děti, rané učení cizích jazyků - problémy s vývojem řeči, pomoc logopeda.

Sekce: Vzdělávání, rozvoj (program pro děti od 7 do 10 let v anglickém jazyce technického směru). Řekněte mi, prosím, jaké zajímavé programy pro děti existují. Rádi bychom s paní učitelkou a ředitelem probrali změnu programu.

Dnes je dítě ve druhé třídě v běžné (nikoli nápravné) škole, víceméně nás nyní napadá otázka: jak takové dítě naučit? Úkolem samozřejmě není zapsat se na mechaniku a matematiku, ale ne Zy Místo angličtiny zvolili od 2. třídy francouzštinu - na tento jazyk mají učitele...

Učíme dítě anglicky. Angličtina pro předškoláky a školáky – jak dosáhnout skutečných znalostí? Angličtinu máme v následující sekci: Vzdělávání, rozvoj (jaký notebook pořídit pro předškoláky v angličtině). Doporučte anglický manuál...

Výchova dítěte od 7 do 10 let: škola, vztahy se spolužáky, rodiči a učiteli, zdraví, mimoškolní aktivity, koníčky. Sekce: Vzdělávání, rozvoj (angličtina pro prvňáčky). Angličtina pro prvňáčky (kreslené filmy nebo hry).

Dítě a cizí jazyky: kdy se začít učit? Dítě se je totiž ještě stihne naučit. Můžete začít v pěti nebo šesti letech, pokud to opravdu chcete udělat dříve, před Marií Bělokopytovou. Proč se vaše děti učí jiné cizí jazyky než angličtinu?

Děti jsou okamžitě požádány, aby mluvily ve frázích, psaly ve větách a přepisovaly Naše situace je obecně zvláštní: děti se učí anglicky. od první třídy se abeceda vyučuje až nyní (v Učení dvou jazyků při hře: angličtina pro děti do 3 let. Hračky pro rozvoj řeči...

Kdy začít s výukou cizího jazyka. Školství. Dítě od 3 do 7. Výchova, výživa, denní režim, návštěvy Zajímalo by mě, učí se vaše děti cizí jazyk a v jakém věku? A pro maminky, které jazyk ovládají – učíte dítě doma?

Lekce angličtiny s tříletým dítětem. Cizí jazyky. Raný vývoj. Metody raného rozvoje: Montessori, Doman, Zajcevovy kostky Situace je taková: Učím se angličtinu s tříletým dítětem (doučování), dívka je chytrá a má dobrou paměť...

kdy začít studovat cizí jazyky? jazyk?. Cizí jazyky. Raný vývoj. Jakmile dítě potřebuje jazyk, začněte hned, už od narození komunikovat se zahraničními příbuznými, klidně i od 16 let rok před nástupem na jazykovou univerzitu :) Když...

Americká angličtina pro děti. Cizí jazyky. Raný vývoj. Rané vývojové metody: Montessori, Doman, Zaitsevovy kostky Americká angličtina pro děti. Zahrada nabízí program "americká angličtina": 4x týdně 3 hodiny s...

Dítě a cizí jazyky: kdy se začít učit? Klasici také psali, že se nemůžete učit cizí jazyky, aniž byste nejprve dobře zvládli svůj rodný jazyk. Předškolní rozvoj "Nadezhda Smile" vás zve do skupin Máma a já (Skupina pro nejmenší společně...

Německý výcvik. Cizí jazyky. Raný vývoj. V jakém věku je rozumné začít se s dítětem učit cizí jazyk Řekněte mi prosím nějaké dobré pomůcky pro výuku němčiny pro malé dítě.

Dítě a cizí jazyky: kdy se začít učit? Dítě se je totiž ještě stihne naučit. Proč se vaše děti učí cizí jazyky Kromě toho se to zdálo jednodušší, pozvěte do školky Francouze, děti se s ním naučí jakýkoli jazyk za půl roku a dokonce...

Angličtina pro předškoláky. Cizí jazyky. Raný vývoj. Metody raného rozvoje: Montessori, Doman, Zaitsevovy kostky Bylo mi nabídnuto učit angličtinu děti ve věku 4-6 let. Dlouho jsem pracoval s tímto věkem podle tréninkových příruček ze sovětské éry a pak jsem pracoval...

Dítě a cizí jazyky: kdy se začít učit? Trénink by měl začít již v těhotenství – to se osvědčilo v řadě zemí. Pro zeměpis v angličtině doporučuji My First Amazing World Explorer2. Tohle je prostě úžasný disk z DK.

Angličtina pro děti a rozvoj řeči – 3 problémy. Angličtina pro děti. Která technika je nejúčinnější? Vývoj dětí ve věku od 1 do 3 let podle systému P.V. Tyuleneva poskytuje skvělé výsledky: dítě ve věku 2 let se naučilo tisknout písmena a slova na počítači!

Angličtina pro předškoláky.. Raný vývoj. Metody raného rozvoje: Montessori, Doman, Zajcevovy kostky, učení se číst, skupinky na dobrý večer, o angličtině pro děti mohu říci jen jedno: pokud je vám vaše dítě drahé, nechte ho učit ANGLICKY od kolébky, ale co když ...

Dítě a cizí jazyky: kdy se začít učit? Kdy byste měli učit své dítě cizí jazyk? Jak skvělé by bylo, kdyby všichni lidé s Když v rodině dítě slyší jeden jazyk, ale na dvoře, ve školce, na ulici - jiný (například v bývalém...

Dobrý den, drazí rodiče. Dnes si povíme, kdy začít své dítě seznamovat s angličtinou. Jaký věk je pro to nejoptimálnější, zjistíte zvážením všech pro a proti.

Proč učit dítě

1. Dnes je bez znalosti angličtiny obtížné získat normální profesi, zejména vysoce placenou specializaci.
2. Jedná se o univerzální jazyk, který vám umožní komunikovat při cestování po světě, bude se hodit při vyhledávání informací na internetu a čtení zahraniční literatury. Nezapomeňte, že angličtina je mezinárodní jazyk.
3. Když vyvstane otázka, v jakém věku se učit angličtinu, pak stojí za to pochopit, že čím dříve začne seznámení s cizím jazykem, tím snazší bude proces učení.
4. Musíte si uvědomit, že děti vnímají nové informace mnohem snadněji a rychleji než dospělí, protože nemají analýzu jazykové struktury jazyka.
5. Děti nemají stejný strach ze selhání, strach ze selhání, jako mají dospělí.
6. Pokud dítě dostane správnou motivaci, bude hodiny brát jako hru.
7. Je vědecky dokázáno, že dítě, které se učí další jazyk, má širší rozhled a lepší komunikační schopnosti.
8. Stojí za zvážení, že člověk, který mluví dvěma nebo více jazyky, je mnohem méně náchylný k depresi a stresu, je cílevědomý a intelektuálně rozvinutější.
9. Pokud rodiče dítěte často cestují, je také velmi důležitá znalost cizího jazyka, protože se budou muset dorozumět v neznámé zemi.

Tři vlastnosti

Pokud uvažujeme o tom, jak se naučit anglicky pro dítě ve věku od tří do šesti let, pak stojí za zvážení tři důležité vlastnosti.

1. Pravidla pro ponoření se do jazykového prostředí. Je důležité vytvořit prostředí, které vám umožní dostat se do kontaktu s kulturou země, jejíž jazyk jste se začali učit. Je nutné, aby osoba, která bude dítě učit, měla správnou výslovnost. Během tříd je nutné uchýlit se k herním technikám. Je třeba pochopit, že pokud není příležitost správně vést školení doma, je lepší poslat dítě do specializovaného klubu nebo do jazykové školy.
2. Zkušení učitelé. Aby byl proces učení úspěšný, je velmi důležitý druh lidí, kteří dítě učí. Ideální je, pokud má učitel zkušenosti s komunikací s předškoláky a nacvičuje i herní techniky. Pokud se tedy rozhodnete dát své dítě do specializované školy, je důležité nejprve komunikovat s učitelem a dokonce navštěvovat jeho hodiny. Je třeba pochopit, že přítomnost nesprávně zvolené metodiky, velké pracovní vytížení a další chyby učitele mohou vést ke ztrátě zájmu až k vážným psychickým problémům dítěte.
3. Dynamika. Je důležité, aby hodiny s předškolákem probíhaly interaktivní formou, jako hra. Je nutné, aby docházelo ke střídání různých druhů činností. Je také důležité, aby dítě neztratilo zájem o prováděné aktivity. Rovněž stojí za zvážení, že dřívější seznámení by mělo zahrnovat více faktoru seznámení než nacpání slovní zásoby nebo gramatiky. Důležité je zaměřit se na celkový rozvoj.

Dva názory

1. První teorie je, že studium jazyků by mělo být brzy. Mezi výhody tohoto přístupu patří: učení probíhá na nevědomé úrovni; dítě nezažívá strach z komunikace; mít dobrou paměť; možnost naučit se správnou výslovnost. Mezi nevýhody této teorie patří: potřeba vytvořit kulturní prostředí; pravděpodobnost mechanického učení; potíže s vytvářením správné nálady; pravděpodobnost potíží při učení nativních zvuků. K takovému studiu se doporučuje uchýlit se v následujících situacích: blíží se stěhování do cizí země (anglicky mluvící); v bezprostředním okolí komunikují tímto jazykem; rodiče mají správné pedagogické dovednosti.
2. Druhá teorie říká, že učení by nemělo začít dříve než v sedmi letech. Výhody tohoto přístupu: dítě si zvykne na učení, navštěvuje školu a ve třídách se snáze orientuje v jazyce; existuje základ ruského jazyka, správná výslovnost hlásek; v tomto věku je snazší dítě motivovat; Existuje mnoho kurzů pro toto věkové období; dítě nepociťuje potíže s překonáním jazykové bariéry. Negativní body zahrnují: potíže se zapamatováním nových slov; dítě má od nástupu do školy mnohem méně času na to, aby se naučilo jazyk.

Věková období

1. První rok života. Dítě v tomto věku samozřejmě nebude navštěvovat jazykovou školu a dokonce ani studovat s lektorem. V tomto období miminko poznává svět kolem sebe a učí se poznávat své rodiče. První seznámení tedy lze provést poslechem písní v angličtině. Mezi pozitivní aspekty patří: zvýšená citlivost dítěte na informace jakéhokoli druhu; potřeba kopírovat dovednosti rodičů; vnímání na intuitivní úrovni; simultánní znalost dvou jazyků. Za zvážení stojí i argumenty proti takovému brzkému seznámení: rodiče, kteří neznají pravidla, mohou zhoršit další jazykové vzdělávání; Existuje názor, že děti v tak raném věku nejsou připraveny se učit angličtinu.
2. Děti od jednoho a půl do dvou let. Výuka probíhá zpravidla za přítomnosti jednoho z rodičů. Je důležité vzít v úvahu přání samotného dítěte. Pozitivní na takovém studiu je, že právě v tomto věku jsou mozková centra zaměřena na zvládnutí jazyka. Negativní – existuje riziko, že nesprávně organizovaný proces učení může vytvořit negativní pozadí ohledně učení angličtiny.
3. Od tří do pěti let. Mnoho odborníků se shoduje, že toto období je nejoptimálnější. Spolu s učením angličtiny můžete rozvíjet jemnou motoriku, vytrvalost a představivost dítěte. Mezi pozitivní aspekty patří: přítomnost rozvinutých dovedností při výuce ruského jazyka; přítomnost dostatečného stupně vnímání neznámých informací; Dítě již ví, jak najít paralely mezi sebou a ostatními dětmi a analyzovat své vlastní činy. Mezi negativní body patří: pokud učení neprobíhá hravou formou, může dítě rychle ztratit zájem; Při absenci správné motivace dítě neplní úkoly a je možné, že se vyvine negativní vztah k angličtině. Je důležité počítat s tím, že ve třech letech miminko prožívá věkovou krizi a další zátěž ho může negativně ovlivnit.
4. Od pěti do sedmi let. Během tohoto období se znalosti jazyka rodičů rychle rozšiřují a děti si procvičují komunikaci s vrstevníky. Proto jsou v tomto věku nejlepší možností skupinové kurzy. Pozornost dítěte se soustředí; může strávit 20 minut něčím, co ho příliš nezajímá. To však neznamená, že by hodiny neměly být zajímavé, doporučují se také provádět formou hry. Mezi pozitivní aspekty patří: dobrá znalost primárního jazyka, takže se dítě snáze naučí další; existuje rozvinutá sebeorganizace. Argumenty proti: Je možné, že stres může nastat, když dítě začne chodit do školy.

Stejně jako můj syn jsem se začal učit cizí jazyk v pěti letech. V MŠ se konaly schůzky s paní učitelkou. Nemyslím si, že to bylo dříve nebo později, protože pro mě je tento věk nejoptimálnější. Díky tomu, že výuka probíhala hravou formou, jazyk se zjednodušil a čas zajímavě ubíhal.

Nyní víte, že se můžete učit anglicky od raného věku. Je však třeba zvážit, jak efektivní bude raný trénink a jaké škody může způsobit. Pamatujte, že v moderním světě je velmi důležité znát cizí jazyky, zejména angličtinu. Proto stojí za to seznámit své dítě s tímto jazykem, ale udělejte to, až bude připraveno.

V jakém věku by se mělo dítě učit cizí jazyk? Kdy bude takový trénink nejúčinnější? Zde se názory různých učitelů liší. Někteří tvrdí, že je nutné začít pracovat s dítětem co nejdříve. Jiní odborníci se přiklánějí k názoru, že raná výuka jazyků bude mít malý účinek.

Mnoho matek a otců bere tento problém vážně. Pro dítě od dvou do tří let si najmou lektora. Jsou dokonce rodiče, kteří učí děti od jednoho roku. Je ale tento krok oprávněný? Zastánci takového „raného“ učení zaměřují své závěry na imitativní chování malého člověka. Zdá se, že si dítě nevědomě pamatuje názvy předmětů, zvířat a akcí. Ale efekt učení jazyka bude maximální pouze tehdy, když dítě cvičí denně. Stačí krátká přestávka a dítě zapomene vše, co se naučilo. Nejlepší možností je najmout pro své dítě chůvu, která mluví cizím jazykem. To vám umožní cvičit častěji.

Většina odborníků se domnívá, že nejlepší věk pro zahájení učení je pět až šest let. V této době si dítě již vytvořilo základ svého rodného jazyka. Už chápe podstatu, rysy a strukturu tvoření vět (alespoň obecně). K naučení cizího jazyka je tato znalostní báze prostě nezbytná.

Není třeba přetěžovat studenta hodinami. Ideální doba lekce není delší než 30-35 minut. Čím jste starší, tím může být lekce delší. Pokud mluvíme o třídách s dětmi, neměli byste vytvářet velké skupiny. Nejlepší je cvičit ne více než 5-7 lidí najednou. V tomto případě může učitel věnovat zvláštní pozornost každému dítěti - to je velmi důležité.

Při organizaci výuky cizího jazyka je velmi důležité zaujmout studenta a dát podnět ke studiu. Pro dítě by mělo být cvičení zajímavé, proto je vhodné organizovat cvičení hravou formou. Například děti ve věku 5-7 let budou mít zájem učit se cizí jazyk ve formě písniček. Můžete dokonce inscenovat malá divadelní představení.

Pokud si najmete učitele pro dítě, pak pečlivě prostudujte jeho profesní a osobní vlastnosti - nebude to zbytečné. Vyžadujte od něj potvrzení jeho úrovně – doložte osvědčení nebo diplom o absolvování vysoké školy. Existuje kategorie „učitelů“, kteří považují za možné učit děti s vlastní minimální znalostí jazyka. Tato víra je ze své podstaty falešná a klamná. Chcete-li učit děti, musíte si najmout výhradně kvalifikovaného odborníka nebo absolvovat specializované kurzy, jako je angličtina pro děti. S čím to souvisí?

Pouze kompetentní učitel má potřebné znalosti pro práci s dětmi a přípravu skutečně zajímavých úkolů pro ně. Každá lekce by měla být promyšlena a realizována hravou formou, aby dítě vědomosti „netrápilo“, ale získávalo je s radostí. Často dochází k situacím, kdy dítě kvůli špatnému učiteli konkrétní předmět prostě nesnáší. Ještě horší je, když nezkušený učitel dá dítěti špatný směr učení. V tomto případě budete muset zcela přeškolit.

Další oblíbenou otázkou je, který jazyk byste se měli naučit jako první. Angličtina je nejoblíbenější, takže v tomto ohledu často není problém s výběrem. Existuje ale teorie, podle níž by se měl výběr jazyka provádět na základě charakteru dítěte. Pokud je dítě veselé a společenské, pak se snadno naučí španělsky nebo francouzsky. Pro dítě s dobrou logikou by bylo nejlepší studium němčiny. Zasněné a talentované děti si angličtinu určitě zamilují.

Každý rodič se samozřejmě rozhoduje sám. Jedno však lze říci s jistotou - učit se cizí jazyk nebude zbytečné.

Z nějakého důvodu každý říká, že děti se učí rychle a vše chápou za chodu. A že prý proto je třeba začít dětem dávat nejrůznější užitečné znalosti co nejdříve. Nechápu, proč tomu lidé stále věří. Připadá mi, že si nejde nevšimnout, že oproti dospělým se děti učí neuvěřitelně, pekelně pomalu. Někteří z mých přátel se začali učit španělsky před třemi měsíci a už vědí, jak používat pět časů. Ve španělštině, z nějakého důvodu. A moje maminka, my pořád nechápeme, proč pro všechny nečekaně začala kreslit před čtyřmi měsíci a už kreslí tak dobře, že je pro mě těžké uvěřit, že to vlastně dělá. S dětmi to tak nikdy nefunguje, ale s druhým jazykem stejně musíte v určitém okamžiku začít, takže je dobré pochopit, kdy je na to nejlepší čas.

Budu mluvit o tom, co říká věda, a pak o tom, jaké úvahy mě vedly, když jsem se rozhodl začít učit svou dceru anglicky.

Obecné úvahy

1. Pro starší děti je učení cizího jazyka jednodušší než pro mladší děti.
2. Učení cizího jazyka je pro dospělé jednodušší než pro děti.
3. Děti migrantů, které se jazyk hostitelské země začnou učit dříve, v ní dosahují většího úspěchu než ty, které se ji začnou učit později.

Tyto údaje si na první pohled odporují. Týkají se však dvou různých situací učení cizího jazyka:

A). tradiční výuka cizích jazyků,

b). učení cizího jazyka ponořením (jako by to byl rodný jazyk).

Vše o raném učení cizích jazyků dává smysl, pokud jde o učení se ponořením.

"Angličtina od kolébky"

Jedním z nejoblíbenějších témat výuky cizích jazyků je dvojjazyčnost. Nejčastěji se děti stávají bilingvními buď v rodinách, v nichž rodiče mluví různými jazyky, nebo v rodinách migrantů, kteří i nadále doma mluví svým rodným jazykem.

Ale nyní stále více lidí píše o bilingvistech „podle volby“. To je, když se rodiče snaží vytvořit pro své dítě od raného věku podmínky, ve kterých se může učit druhý jazyk téměř stejným způsobem jako ten první – ponořením se. Může to být například anglicky mluvící chůva, rodinná tradice hovořit každý večer u večeře německy nebo dokonce rozhodnutí rodiče mluvit na dítě cizím jazykem. Později tento přístup doplňují dětské imerzní skupiny vedené rodilými mluvčími, výlety do zemí, kde se daným jazykem mluví, a případně školení v bilingvní škole.

!!!Důležité!!! Pokud se rozhodnete učit své dítě cizí jazyk od kolébky, pamatujte na to sledování karikatur a televizních pořadů v cizím jazyce v tak mladém věku je to nejhorší, co můžete udělat. Aby dítě do jednoho a půl až dvou let vnímalo jazyk (bez ohledu na první nebo druhý), potřebuje živou interakci. To znamená, že s ním musíte pravidelně mluvit (to zvládnete vy, chůva nebo hostující učitel), číst knihy, komentovat obrázky.

Zní to složitě? Podle mého názoru zní dobře, pokud rodiče chtějí, aby jejich dítě mluvilo cizím jazykem stejně dobře jako jeho rodným jazykem. Existují důkazy, které naznačují, že bilingvismus mimochodem přispívá k celkovému duševnímu rozvoji. Ne příliš, ale je tu také takový účinek. Tady asi musíme všem připomenout Nabokova. připomínám ti to.

Pokud je vaším cílem bilingvismus, pak musíte začít co nejdříve a cvičit co nejčastěji. Ve studiích migrantů v Americe se ukázalo, že pouze ti, kteří přišli do země před dosažením sedmi let, vykazovali přibližně stejnou úroveň angličtiny jako dospělí jako ti, kteří se narodili v Americe. Jedním z nedostatků takových studií je, že neberou v úvahu úsilí, které jednotlivé děti a jejich rodiče vynakládají na osvojování jazyka, protože zohledňovaly výsledky všech dětí z různých věkových skupin – jak těch, které se snažily, tak těch kteří byli líní.

To naznačuje, že v zásadě nejsou vyhlídky těch, kteří se začnou učit cizí jazyk později, tak vágní, pokud studují podle dobrých metod, s dobrými učiteli a sami jsou dostatečně chytří a motivovaní. Jednoduše řečeno, rodiče si mohou trochu odpočinout.

Což je skvělé, protože většina rodičů, které znám, chce vyjít ve skromnějším měřítku.

Pozdní začátek výuky cizích jazyků

Vše je samozřejmě relativní, ale mezi vědci je „pozdní“ začátek obecně považován za začátek učení se prvního cizího jazyka. v pozdním dospívání nebo v dospělosti. Takoví studenti mají mnohem větší šanci dosáhnout krátkodobého úspěchu než děti jakéhokoli věku. Ale - ouha! - hodně Je méně pravděpodobné, že nakonec budete mluvit cizím jazykem jako rodilý mluvčí. Ti, kteří začínají studovat cizí jazyk po 15 letech, mají zpravidla špatnou výslovnost.

Obecně ale obecně platí, že pokud nemáte možnost zajistit svému dítěti kvalitní jazykové vzdělání a v běžné mateřské nebo základní škole je možnost zajistit pouze angličtinu, je docela možné počkat, až máte možnost zapsat se do efektivnějších kurzů.

Jedna česká studie zkoumala více než pět stovek uchazečů, kteří skládají zkoušku z angličtiny pro přijetí na katedru lingvistiky, aby zjistili, zda ti, kteří se začali učit angličtinu dříve, ve skutečnosti u zkoušky dosahují lepších výsledků. Ukázalo se, že stupeň zkoušky nemá nic společného s věkem, ve kterém se uchazeč začal učit angličtinu(a byli tací, kteří se začali učit angličtinu ve školce, i ti, kteří se ji naučili až na střední škole). Sami vědci píší, že problémem je nízká úroveň výuky cizích jazyků na běžných českých školách. Předpokládám, že v běžných ruských školách to vyšší pravděpodobně nebude.

Kde je zlatá střední cesta?

Vše záleží na tom, jaké cíle si stanovíte.

3-5 let

Tato možnost je pro vás vhodná, pokud často cestujete, komunikujete s lidmi, kteří mluví cizím jazykem, nebo přemýšlíte o přestěhování do jiné země. V tomto věku by se rodiče (nebo chůva) dítěte měli přímo podílet na jeho vzdělávání.

• Od svého dítěte byste neměli očekávat rychlé výsledky - v tomto věku je jazyk velmi rychle zapomenut a pravděpodobně ho budete muset znovu učit stejná slova
• Cvičte častěji, nechte to být 5-15 minut denně, ale „lekce“ by měly být dokončeny 5-6krát týdně
• „Třídy“ by měly mít prvky imerzní metody: každodenní každodenní dialogy v cizím jazyce, srozumitelné pro dítě, kreslené filmy, alespoň částečně srozumitelné pro dítě (v tomto věku - ano vzdělávacím karikaturám!), velmi jednoduché knihy v cizí jazyk pro děti 1-3 roky atd.
• Mějte na paměti, že dítě již zná svůj rodný jazyk – vysvětlování v ruštině urychlí proces osvojení dosud neznámého jazyka
• V tomto věku je možná i skupinová výuka, nejen v cizím jazyce – v některých případech je lepší, když učitel mluví rusky

6-9 let

Toto je věk, kdy se již můžete učit jazyk „jako dospělý“. Ani pokrok nebude zpočátku ohromující (i když rozhodně působivější než u tříletého dítěte). Při vysoké kvalitě výuky má dítě šanci zvládnout cizí jazyk na velmi vysoké úrovni. V tomto věku je ještě dobré začít s výukou cizího jazyka, pokud jej rodiče neovládají dobře a nemohou kvalitativně doplňovat hodiny ve třídě aktivitami do života.

• Pravidelnost výuky už není tak důležitá - píšou, že k dosažení výsledků stačí studovat 75 minut týdně, rozložit je na tři lekce - stejně jako u dospělých
• V tomto věku děti získají základní znalosti gramatiky (v dostupném jazyce, ale přesto)
• Dar z nebes pro rodiče - karikatury v cizím jazyce, ke kterým si můžete vytisknout titulky, aby si je dítě přečetlo (nemusí rozumět VŠEMU)
• Ve stejné prasátko - různé aplikace pro iPad, které vyžadují, aby dítě umělo číst

10-14 let

• Jen málokdo se dokáže dobře naučit cizí jazyk bez skupinových hodin – alespoň 2-3x týdně!
• V tomto věku - hurá! - děti mohou využívat pomůcky pro dospělé, které napodobují metodu ponoření, jako je např. z mého pohledu důmyslná Rosetta Stone
• Písně, písně, písně – v tomto věku může být láska k hudbě skvělým způsobem, jak stimulovat jazykové vzdělávání, stačí si přeložit a naučit se texty svých oblíbených písní: mnohem snáze se tak naučíte základní gramatické a lexikální struktury; bez napěchování
• A nakonec nezapomeňte na letní tábor pro děti na výuku cizích jazyků

Co jsem vybral pro svou dceru?

Začal jsem se s ní učit, když jí bylo 3,5 roku.

Proč ne dříve:

• Než byly Zoe tři roky, spoléhal jsem více na její vlastní tempo a nechtěl jsem zasahovat do přirozeného průběhu vývoje
• Líbí se mi, když si uvědomí, že se něco naučila a ne jen studuje
• Začala mluvit o něco později než její vrstevníci, takže jsem chtěl počkat na chvíli, kdy bude jasné, že mluví rusky na úrovni svého věku.

Proč ne později:

• Učení cizích jazyků beru neuvěřitelně vážně, takže v této věci jsem chtěl začít, jakmile jsem si uvědomil, že moje dcera je připravena
• Moje dcera je hodně naštvaná, když jí něco nejde. Může snadno přestat dělat něco úplně, pokud to jednou nevyjde. Proto je pro mě důležité, že v době, kdy se jazyk stane školním předmětem, jí to jde lépe než ostatním dětem. Pak bude ochotnější to udělat.
• Je to takové roztomilé setkání mezi námi a ní, tradice. Chodíme do školky, zdravíme kočky, počítáme je, pojmenováváme jejich barvy a pamatujeme si další slova vhodná k dané situaci. Abych byl upřímný, je to pro mě zajímavější než slyšet o stejných šedých kočkách v ruštině.
• cestujeme. Dětem se moc líbí, když se rozumí, takže těch 10-50 slov, kterými dokážou vysvětlit alespoň něco lidem, kteří nemluví rusky, se v dětských ústech ukáže být takovým zdrojem radosti, že obecně, no a co , co za to Aby si je zapamatoval, musel je několik měsíců trpělivě představovat.

Jak vidíte, můj soubor důvodů, proč jsem začal, když jsme to začali, je zcela podřadnýaktivní. Jediné, co se mi zdá nesporné, je to, že dříve nebo později se musíte naučit cizí jazyky. Jaké jsou vaše důvody, proč začít nebo nezačít studovat cizí jazyky s dětmi?

*Obrázky od Niny Twin a ahoj někdo, kdo se velmi snažil porozumět geografii Antiterry.

Daria Popová

Každý, kdo přemýšlel, kdy začít, se vždy setkal s odpovědí odborníků – čím dříve, tím lépe. Mnoho rodičů však stále pochybuje, zda je angličtina před školou potřeba? Používají se běžné mýty a „zmatení“ faktů. Dnes se blíže podíváme na to, proč je lepší začít s výukou angličtiny již v raném věku.

Jaké jsou výhody a nevýhody raná výuka cizích jazyků?

Argumenty PRO včasnou výuku angličtiny pro děti

1. Hemisférická past

Dětský mozek neustále roste a rychle se mění. Na začátku života dítěte není výrazný rozdíl v činnosti pravé a levé hemisféry. Dítě ale začíná dospívat a obě poloviny si začnou přísně rozdělovat povinnosti, včetně těch, které se týkají řeči.

Levá hemisféra je při vědomí a řeči. Je to „hlavní věc“ v řeči. Mezi jeho povinnosti patří:

• uložení významu slova
• logiky
• gramatika
• čtení
• dopis

Pravá hemisféra je nevědomá a kreativní. V řeči je zodpovědný za:

• výslovnost
• intonace
• výrazy obličeje
• gesta
• a co je nejdůležitější - lingvistický odhad

Pravá hemisféra je tedy zodpovědná za nevědomé pochopení významu neznámé fráze z kontextu, „soudě podle toho, co se děje“.

Do 7 let vnímání řeči dítěte včetně cizí řeči vyvolává aktivitu v obou hemisférách mozku od 7 do 9 let je pozorován pokles vzruchu v pravé hemisféře a od 10 let; věku, cizí řeč je zaznamenána pouze v levé hemisféře.

Pro dítě, které se začalo učit cizí jazyk v 8 letech, jak naznačuje naše škola, je to nejen obtížné, ale pro povahu mozku nepřirozené, schopnost snadno rozlišovat cizí slova, zámořské intonace a jazykové hádání. , tedy pochopení hlavní podstaty řečeného, ​​i když neznáte význam některých slov.

2. Názor anglického trenéra

Pro mě je otázka „Kdy se začít učit anglicky? zní úplně stejně jako „Kdy by mělo dítě začít s tělesnou výchovou? Věc se má tak, že většina rodičů vnímá angličtinu jako fyziku nebo chemii, tedy soubor znalostí, kterým je potřeba porozumět a aplikovat je tam, kde je to nutné. Angličtina ve skutečnosti není matematika, je to tělesná výchova.

Můžete vědět hodně o technice a strategii hraní basketbalu, ale stále se nenaučíte, jak ho hrát. Výuka angličtiny v ruské škole zpravidla spočívá v učení se skákat a běhat, ale ne skákat a běhat. Nyní se zamyslete – jak úspěšně bude vaše dítě zvládat hru s míčem, když mu tento sportovní předmět dáte až v 8 letech?

Pamatujte si Angličtina se nevyučuje. Je školen. A čím dříve trénink začíná, tím je dovednost dokonalejší.

3. Chytrá bariéra nepřeskočí. On to nevytváří

Nejlepší způsob, jak překonat jazykovou bariéru, je nevytvářet ji. U dětí, které se začaly učit angličtinu alespoň v 5 letech, nebo i dříve, se jazyková bariéra vyvine jen zřídka. V první řadě je to dáno tím, že mají od začátku zkušenosti s úspěchem v angličtině. Jazykové úkoly jsou tak jednoduché, že je děti hravě zvládnou. Navíc čím je dítě mladší, tím méně pociťuje rozdíl v úspěšnosti mezi mateřskou a cizí řečí.

Ani v ruštině děti nerozumí všem slovům, takže situace, kdy neznají význam toho, co bylo řečeno, ale dokážou to odhadnout, je přirozená, každodenní a nepředstavuje velký stres.

Velmi nativní řeč dětí ještě neoplývá sofistikovaností a složitostí. A první dialogy, které se děti učí konstruovat v angličtině, jsou v podstatě cizí kopií jejich běžných každodenních her na hraní rolí na dceru-matku, doktora nebo obchod.

5. Transfuze ze slovníku do slovníku

Obvykle pro rodiče hlavní výsledek výuka angličtiny pro děti kolik slov v něm dítě zná. Ve skutečnosti není mnohem důležitější, kolik slov dítě mluví (aktivní slovní zásoba), ale kolik slov rozumí v řeči partnera (pasivní slovní zásoba).

U dospělého jsou tyto slovníky zpravidla téměř stejné. Ale u dětí se nejprve vytvoří pasivní (vzpomeňte si, jak dlouho dítěti trvá, než řekne jen pár slov, ale už rozumí téměř všemu, co mu říkáte), a pak se slova z něj promění v aktivní slovník, tzn. , do řeči. Je to stejné jako s angličtinou – při správném tréninku si předškolní děti vypěstují obrovskou pasivní slovní zásobu, která pak ušetří enormní čas na učení se nových slovíček (prostě se časem promění v aktivní řeč)

6. Spongiformní paměť

Je známo, že děti vše nasávají jako houby. Málokdo si ale myslí, že houba snadno vyschne, pokud ji nebudete neustále držet ve vodě.

Paměť dítěte je skutečně schopna asimilovat obrovskou vrstvu cizojazyčného materiálu, ale pouze za předpokladu, že je dítě pravidelně ponořeno do jazykového prostředí (slyší cizí řeč, snaží se jí mluvit, rozumí tomu, co říká).

Už jste uhodli, že s věkem ztrácí paměť svou houbovitou kvalitu?

7. Překladové potíže při výuce angličtiny pro děti

Dospělý myslí slovy. Děti od 7 do 12 let používají převážně obrázky nebo obrázky, ale verbální myšlení už nabírá na síle. Od 3 do 7 let – děti myslí v obrázcích a obrázcích.

Když se dítě předškolního věku setká s cizím slovem, spojuje si ho především nikoli s překladem, jak to dělá dospělý, ale s obrázkem, hračkou, akcí, vlastností předmětu, tedy něčím skutečným. Předškoláci tak nemají mezi anglickým jazykem a realitou průměrné překladače v podobě ruských slov (samozřejmě se správnou organizací tříd).

Abyste byli úspěšní v angličtině, musíte se naučit myslet v ní, a ne myslet rusky, a pak překládat, co se stalo, do cizího jazyka.

Pro dítě je mnohem snazší naučit se myslet anglicky než pro dospělého, protože dítě přemýšlí takto:

Před školou:

• Dítě si myslí „kočka“ = dítě si představuje kočku.
• Dítě si myslí „kočku“ = dítě si představuje kočku.

Od 7 let výše:

• Dítě si myslí „kočka“ = dítě si představuje kočku a pamatuje si její vlastnosti (zvíře, 4 nohy, miluje myši atd.)
• Dítě si myslí „kočka“ = dítě si pamatuje, že se to překládá jako „kočka“ = možná, pak si představí kočku.

Naučit předškolní děti překládat je ale náročný úkol. Pro ně je to dvojí práce: zapamatovat si, co to slovo znamená, a pak si zapamatovat, jak se tomu říká rusky.

Argumenty „PROTI“ rané výuce angličtiny u dětí

Navzdory přesvědčivým argumentům ve prospěch raného učení cizího jazyka jsou však argumenty „PROTI“ neméně přesvědčivé:

1. Děti si pletou jazyky. Angličtina zasahuje do vývoje rodné řeči.
2. Dvojjazyčnost vytváří v hlavě dítěte takový zmatek, že zasahuje do rozvoje jeho inteligence.
3. Děti si pletou písmena ruštiny a angličtiny. Angličtina narušuje učení ruského jazyka.
4. Angličtina je obtížná. Děti stejně nebudou rozumět gramatickým pravidlům. Nepřipravte své dítě o dětství.
5. U logopedického dítěte (a těch je v dnešní době bohužel hodně) angličtina narušuje správnou výslovnost.
6. Angličtina před školou je málo užitečná. Pak se ve škole stejně všichni srovnají.
7. Angličtinu je třeba učit „správně“: od kolébky nebo s rodilým mluvčím (člověk, který se narodil a vyrůstal v anglicky mluvící zemi) a ponořit se do angličtiny na několik hodin denně, pak bude dítě ovládat angličtinu jako rodný jazyk. A všechno ostatní jsou jen „hračky“ před školou.

Uvědomujete si někdy svůj pohled na věc? Gratulujeme k odhalení další mylné představy! Všechny tyto argumenty jsou založeny pouze na mýtech a „zmatení“ faktů. Ale o tomhle-