Цель: формирование представления о важности права на имя.
Задачи:
Знакомить детей с историей русских имен, со значением имени для человека, обсудить соответствие характера, поведения его имени;
Познакомить детей с именами наших предков; вспомнить имена сказочных героев;
Закрепить представление детей о правах, с которыми познакомились на предыдущих занятиях;
Развивать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми, делать выводы;
Воспитывать доброе отношение к себе и окружающим, к своему имени;
Активизировать в речи детей нежные и ласковые слова.
Материал: - документ «Конвенция о правах ребенка»;
Иллюстрации: «Все имеют равные права», «Дом», «Лечение», «Обучение», «Любовь и забота», «Имя»;
Фотографии воспитателя в разные возрастные этапы;
- «Свидетельство о рождении» (какого-нибудь ребенка);
Картинки с изображением сказочных героев;
Произведение Н.Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей».
Предварительная работа с детьми: - беседа «Зачем человеку имя?»;
Просмотр отрывка из мультфильма «Приключения Незнайки и его друзей» «Как Незнайка сочинял стихи».
Предварительная работа с родителями: - составление с ребенком рассказа на тему «Мое имя»;
Использованная литература: 1. Г.Квита, В.Миронов. Словарь имен. Москва,1998.
2. С.В.Вялкова, Н.М.Давыдова. Беседы об ответственности и правах ребенка.- М.:ТЦ «Сфера», 2008.
3. Документ «Конвенция о правах ребенка».
Ход занятия:
1.Решение проблемы.
Дети вместе с воспитателем стоят в кругу в детском уголке.
Ребята, прежде чем начать сегодняшнюю беседу я хочу загадать вам одну загадку:
И у мамы есть,
И у папы есть,
И у дочки есть,
И у внучки есть.
Чтобы его узнать,
Надо вслух назвать. (Имя)
Правильно. Имя. Нет ни одного человека, у которого не было бы имени. Имя нельзя увидеть, но оно отличает нас друг от друга.
2.Беседа. Имена.
Имена - это слова, но особые. Они значат очень многое. Я расскажу вам, как на Руси давали имена. Наши предки внимательно относились к выбору имени для своих детей. Им хотелось, чтобы дети их росли сильными, крепкими, добрыми, милыми. Вот и имена им давали такие, как например:
Добрыня - делающий добро.
Любомир - любящий мир.
Людмила - милая людям.
Святослав - святая слава.
Владимир - владеющий миром.
Тихомир - тихий и мирный.
Надежда, Вера, Любовь - все это древнерусские имена.
Да, у каждого человека есть имя, и оно играет огромную роль в его жизни. По имени, как правило, определяется его пол - мальчик это или девочка, мужчина или женщина (дети приводят примеры)
По имени можно немало узнать о человеке. Например, услышав как обратились к человеку, можно сказать, что это за человек. Допустим, к одному человеку обратились «Илюшенька», а к другому «Эльвира Александровна»? Кто они?
Ответ: «Илюшенька» - это мальчик, а «Эльвира Александровна» - это взрослый человек, т.е. женщина, воспитатель.
Если ребенка позвали «Илья», а другого «Катя». Что можно сказать про этих детей?
Ответ: Можно сказать, что это мальчик и девочка.
Молодцы, ребята. По имени можно узнать кто ты девочка или мальчик, мужчина или женщина, молодой человек или пожилой.
Ребята, скажите, к кому можно обратиться просто по имени.
Ответ: По имени можно обратиться к другу, к брату, к сестре.
Правильно, просто по имени можно обратиться к сверстнику. А к кому обращаются по имени и отчеству?
Ответ: По имени и отчеству обращаются к старшим людям.
Правильно, называя взрослого по имени и отчеству, вы проявляете тем самым уважение к нему. А вот не знать, как зовут твоих близких, друзей - невежливо. Именно поэтому надо помнить имя, отчество и фамилию своих родных, знакомых и друзей.
3.Разгадывание ребусов.
Ребята, не случайно я сегодня начала свою беседу с этого уголка. Здесь у меня для вас спрятаны сюрпризы. Давайте мы их поищем. (Дети ищут сюрпризы. Их - 3). Эти сюрпризы непростые - их надо разгадать. Это ребусы, которые мы очень любим разгадывать. Только сегодня здесь не просто слова, а расшифровать надо имена.
Дети расшифровывают имена: Валя, Настя, Наташа.
Молодцы, ребята. Вы все правильно отгадали. А теперь я предлагаю немного размяться.
(Дети выходят из уголка и встают в круг на физкультминутку)
4. Физкультминутка.
Эй, ребята! Встаньте в круг! (дети встают в круг)
Вот как много стало рук! (руки вперед, тыльной стороной кверху)
Чьи же руки подскажите, (дети называют свои имена,)
И ладошки покажите. (переворачивают ладошки кверху)
А теперь за руки взялись, (берутся за руки и бегут по кругу)
И по кругу пробежались.
Сделали поуже круг, (все дети соединяют руки над головой)
Крышу сделали из рук.
Получился дом имен (взявшись за руки, делают круг шире,)
В этом доме мы живем! (руки вверху)
5.Беседа. Тёзки . (Беседа проводится на ковре, стоя)
Ребята, а вы знаете - что такое тезки?
Вы знакомы с этим словом? Что оно значит? (Ответы детей) Тезки - это люди, у которых одинаковые имена. Послушайте стихотворение З. Александровой «Восемь Тань», которое нам расскажет Катя:
В первом классе восемь Тань -
Это прямо наказанье!
Ведь у них, куда ни глянь,
Всюду - Таня, Таня, Таня!
Если скажут: «Таня, встань!»
Встанут сразу восемь Тань.
А ведь можно очень просто
Разобраться в новичках…
А как вы думаете, как можно разобраться в этой ситуации?
Ответ: Может быть по фамилии?
Совершенно верно. По фамилии. Хотя бывает и так, что в классе сразу две Ивановых Насти. Что же поможет в этом случае?
Ответ: В этом случае поможет отчество.
Молодцы, правильно. В такой ситуации нам поможет отчество. А сейчас давайте назовем тезок. Есть ли у нас в группе тезки?
Ответ: Тезки у нас 2 Ромы (Шалтынов и Андреев), 2 Ани (Сизова и Слонимская),
2 Ильи (Елков и Махонин), 2 Даши (Васильева и Зайцева), 2 Вани (Петров и Филиппов)
Вот и хорошо, разобрались в тёзках.
6. Игра «Шифровальщики».
У меня для вас и здесь есть сюрпризы. Давайте их разберем (дети разбирают листочки-шифровки) и каждый из вас расшифрует на своем листе имя . (Каждый ребенок расшифровывает имя)
Молодцы, ребята. Все имена расшифровали правильно. А теперь я предлагаю подойти к нашей выставке. (дети подходят к библиотеке, где оформлена выставка)
7. «Право на имя»
Ребята, как вы думаете, почему мы сегодня разговариваем с вами об именах? Я ведь хотела познакомить вас с новым правом всех детей. Может быть, вы сами догадались, о каком праве идет речь?
Ответ: Может быть новое право - это право на имя?
Да, ребята, в Конвенции о правах ребенка записано, что каждый ребенок имеет право на имя. Как только малыш появляется на свет, родители дают ему имя и фамилию. Имя, отчество и фамилия ребенка записываются в регистрационную книгу и родителям выдают первый документ ребенка «Свидетельство о рождении». (Показ документа). В этом документе записаны имя, отчество, фамилия ребенка; число, месяц, год рождения ребенка; место рождения; ф.и.о. мамы и папы. У каждого из вас есть такой документ. Когда придете домой, попросите папу или маму показать этот документ и прочитать все его пункты. Вы еще раз услышите, как звучит ваше полное имя, как звучат имена, отчества и фамилии ваших родителей.
- «Как тебя зовут?» - с этого вопроса начинается знакомство с каждым ребенком, которого привели в детский сад. Обычно малыши гордятся своими именами и обижаются, если взрослые путают их.
Человек проносит имя через всю жизнь. Человека можно лишить всех благ, богатств, но нельзя лишить имени. Имя, как говорится в загадке, - это то, что «в воде не тонет и в огне не горит».
Доброго, отзывчивого, уважаемого человека всегда называют по имени. Именами (фамилиями) уважаемых, знаменитых, заслуженных людей названы города, улицы, парки и многое другое.
Вопросы к детям: А вам нравятся ваши имена?
Ребята, может быть кто-нибудь из вас знает, почему именно так назвали вас ваши родители? (Рассказ Адэлины)
В честь кого тебе дали имя? (Рассказ Тимофея)
Как называют тебя в семье?(Рассказ Леры)
Дети, как вы думаете, может ли имя расти?
Ответ: Нет, имя расти не может.
Воспитатель показывает свои фотографии и рассказывает:
Имя сопровождает человека всю жизнь. Вы растете, и вместе с вами растет ваше имя. Это было давно… Звали эту девочку ласково: Оксаночка, Оксанка, Оксана. Девочка выросла, стала взрослой. Сейчас она уже воспитатель. Вы догадались, о ком я говорю? Конечно же, о себе. Моя мама по-прежнему зовет меня ласково. Как? Оксаночка. Мои дети называют меня «мама». Муж и друзья зовут Оксана. А в детском саду я для всех Оксана Виталиевна.
Вот и вы вырастите, и вместе с вами вырастет ваше имя. Тимоша в школе станет Тимофеем. Катюшенька-Екатериной. Лерочка-Валерией.
Когда станете взрослыми, вас станут величать по имени и отчеству. Отчество образуется от имени отца. Подумайте, как будут называть вас? (Ответы детей)
8.Разгадывание загадок.
Ребята, когда я готовилась к сегодняшней беседе, я попросила вас найти загадки про имена. Давайте послушаем, какие загадки вы приготовили и попробуем их разгадать:
Дети по очереди загадывают загадки:
1. В деревне, в белом домике жила маленькая девочка, такая хорошенькая - просто прелесть. По деревне она всегда ходила в нарядной красной шапочке, поэтому все ее называли …(Красная Шапочка)
2. В чашечке тюльпана на зеленом листике сидела девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в один дюйм. Ее так и прозвали… (Дюймовочка)
3. Девочка, беленькая, как снежок, и кругленькая, как комок, говорит старикам: «Я из вешнего снегу скатана, вешним солнышком пригрета и нарумянена. Зовут меня… (Снегурочка)
4. В давние времена жили в маленьком домике на краю леса дровосек с женой. Жили они хорошо, нежно любили друг друга, только вот детей у них не было. И вот родился у них чудесный мальчик - маленький, как мизинчик. Потому-то родители и назвали его … (Мальчик-с-пальчик)
5. В одном далеком королевстве Королева родила девочку с волосами черными, как вороново крыло, алыми губами и лицом белым-белым как снег. Поэтому ее назвали … (Белоснежкой)
6. Вечером после окончания работы бедная девочка обычно садилась в уголке комнаты, у камина, рядом с золой, где было тепло, и поэтому вскоре ее прозвали … (Золушкой)
9. «Найди имена»
Ребята, у меня для вас есть еще один сюрприз. Каждый берет себе одну бумажку и закрашивает рамочку, а там вас ждет сюрприз . (Дети закрашивают заранее воском написанные имена, получая надпись. Чтение детьми имен.)
10. Беседа по отрывку из мультфильма «Приключения Незнайки и его друзей» «Как Незнайка сочинял стихи».
Ребята, мы с вами вчера посмотрели отрывок из мультфильма «Приключения Незнайки и его друзей».Мы с удовольствием посмотрели вчера этот мультфильм, а вот сейчас у меня к вам есть несколько вопросов по этому отрывку.
У героев книги Николая Николаевича Носова очень интересные имена: Знайка, Цветик, Авоська, Торопыжка, Пилюлькин… Как вы думаете, почему их так звали?
Ответы: Знайку так назвали, потому что он много знал.
Цветика, потому что он любил цветы.
Торопыжку, потому что он всегда торопится.
Вам понравились стихи, которые сочинил Незнайка?
Ответы: Нет, мне его стихи не понравились.
А мне эти стихи понравились.
А вы бы хотели, чтобы про вас сочиняли такие дразнилки?
Ответы: Я бы не хотел, чтобы меня так дразнили.
Я тоже думаю, что это плохие стихи, и слышать их неприятно и обидно. Мы с вами никогда не будем придумывать такие дразнилки и будем обращаться друг к другу по имени, ласково.
11.Итог занятия.
Сегодня мы с вами узнали о новом праве детей. Что это за право?
Ответ: Каждый ребенок имеет право на имя.
Берегите свое имя, любите его, с уважением относитесь к людям - носителям имен.
Я и моё имя Презентацию выполнила ученица 4а класса Куянова Асель МАОУ «Кваркенская СОШ» Руководитель: Северьянова Е.М. 2013 год
Жизнь человека коротка, но имя его вечно. Кодекс Бусидо
Задачи проекта : 1)выяснить происхождение и значение имени Асель; 2)найти характеристики людей с именем Асель; 3)определить насколько мой характер соответствует характерным чертам имени.
Гипотеза:
У каждого имени есть свои корни, уходящие далеко в древность, поэтому люди с одинаковым именем имеют схожие черты характера.
Что означает имя Асель?
В переводе с арабского языка имя Асель означает «восточная сладость», «сладкая», «подобная меду». Это довольно точно. Уже в детском возрасте оно откладывает свой отпечаток. Девочка никогда не пройдет мимо расстроенного человека, всегда накормит голодного щенка или котенка. В учебе она становится одной из первых учениц. Благодаря живому уму и усидчивости ей легко даются любые науки. При этом Асель проявляет равнодушие к восточным единоборствам и командным видам спорта. Но с удовольствием будет заниматься спортивной гимнастикой, аэробикой и народными танцами.
Почему меня так назвали
Родителям понравилось звучание и мелодичность имени Асель.
Известные люди, которые носят имя Асель, вот некоторые из них Асель Сагатова -казахстанская актриса и модель.
Асе́ль Ома́р - российская и казахстанская писательница, эссеист, литературный критик, кандидат философских наук .
Результаты сопоставления характеристик имени и моего характера
Изучив данные об имени Асель, с помощью родителей я выявила,что
совпадение характеристик имени Асель и моего характера частичное.
РЕЗУЛЬТАТОМ ИССЛЕДОВАНИЯ СТАЛО:
1.Лучшее понимание своих достоинств и недостатков;
2.Желание стать достойным своего имени
3.Понимание ответственности родителей перед выбором имени для ребёнка
4.Осознание тесной связи имени и судьбы
Тема: «Я и моё имя» (1 класс)
Цель: дать знания о том, что у каждого человека есть свое имя, отличающее его от других людей, познакомить со значением их собственных имён.
Задачи:
1. обучить детей правильно и полно называть имена;
2. развивать кругозор, внимание, любознательность;
3. воспитывать уважение к своему имени и к именам других людей;
4. развивать коммуникативные навыки.
5. содействовать сплочению детей в классе.
6. упражнять детей в образовании уменьшительно-ласкательных форм собственных имён существительных.
Оборудование:
презентация, детские работы о своих именах, ноутбук,
проектор, презентация.
Ход мероприятия
1.Орг. момент.
Ребята, сегодня у нас гости, повернитесь к ним, найдите глазками кого - ни будь, улыбнитесь им. Теперь повернитесь к друг другу и пожелайте мысленно удачи, садитесь.
Вспомним правила работы: не перебивать, а внимательно слушать друг друга. Каждый может высказать своё мнение.
2. Мотивация к деятельности.
Я решила посмотреть ваши работы, но не поняла где чей рисунок. Как вы думаете, почему? (Не указаны имена. Рисунки необходимо подписать.)
Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить? Какова тема нашего классного часа? («Я и моё имя»)
Что узнаем? Чему научимся?
А как вы думаете, что же такое имя? (имя - это то, что отличает нас от других, это название, наименование, особенное слово).
Без имени можно обойтись?
Почему людям дают имена? (Чтобы знать, мальчик это или девочка, мужчина или женщина, отличить одного человека от другого. Чтобы позвать кого-нибудь или обратиться к кому-нибудь…)
Когда человеку дают имя? (при рождении)
Кто дает имя? (родители, взрослые, родственники)
Семь лет назад у ваших родителей родились детки – мальчики и девочки. Кто это? Это вы! Мамы и папы дали вам имена.
Назовите свои имена.
Они такие красивые.
Игра «Имя».
На столе у вас волшебные кармашки, достаньте содержимое и найдите свою букву, на которую начинается ваше имя.
Подойдите к доске и прикрепите.
Посмотрите, есть у нас имена на одинаковую букву? (Снежана, Слава)
Но имя можно произносить по - разному. Сердито и ласково.
Игра «Ласковые имена».
(Вызывается ученик. Садится на стул.)
Мы называем все возможные варианты имени. А участник выбирает лучшее.
Ребята, по имени можно узнать о человеке по тому как к нему обратились?
Например, к одному человеку обратились «Андрюшенька», а к другому «Анна Петровна». Кто это «Андрюшенька» и «Анна Петровна»?
- Правильно. Если ребенка позвали «Оля», а другого «Ваня». Что можно сказать про этих детей? (это мальчик и девочка.)
По имени можно узнать кто ты девочка или мальчик, мужчина или женщина, молодой человек или пожилой?
Вы растете, а имена ваши растут? Жила девочка Маша, а выросла стали называть Мария.
Попробуем назвать ваши имена полно (Кирилл, Снежана, Ульяна, Данил, Антон, Рома, Глеб, Вячеслав)
Что заметили? (только одно имя поменялось, не все имена могут меняться?
Но, представьте себе, чтобы произошло, если бы все имена вдруг исчезли?
Вы только подумайте, остаться без имени! Как бы мы обращались друг к другу, если бы не имя. Вы иногда кричите друг другу: «Эй, иди сюда!». Это обидно и невежливо. Хорошо ли так звать человека? (нет).
Физминутка.
Работа в паре.
Вспомним работу в парах: работать вместе, дружно. Пары покажите готовность.
Игра «Найди и назови» (карточки)
Найдите те карточки, которые начинаются на ту же букву, что и ваше имя.
А теперь мы вспомним, что значат ваши имена. Кто знает?
- Сегодня в зале тишина. Мы узнаем про имена.
Презентация.
Кирилл: Уважают все Кирилла,
Потому что в нем есть сила,
Любят все его вокруг,
Он надежный, верный друг!
Снежана: Белая, пушистая, как снежок лучистая!
И потому средь нас-звезда!
И будь такою ты всегда!
Ульяна: А у нашей Улечки
Славные кудряшки.
Оттого, что имя
У нее такое:
Милое, кудрявое,
Любимое, родное.
Антон: Не зазнайка, не болтун,
Он с друзьями рядом,
Чувство юмора и ум
У него что надо!
Данил: Данилка - парень хоть куда,
Красавец писаный и знатный,
Он знает толк во всем всегда,
В любой беседе он приятный.
Рома: Рома наш - большой шутник,
Непоседа, озорник.
Всегда играет в мячик,
Рома - славный мальчик!
Слава: Мы желаем: пусть у Славы
Будет больше всех нас славы,
Славы доброй, настоящей,
Никогда не проходящей
Глеб: Глеб серьезный, очень важный,
И послушный, и отважный.
Встаньте ребята, давайте представим, что мы солнечные лучики, протянем наши лучики вперед и соединим их в центре круга. Попытаемся почувствовать себя теплым солнечным лучиком. Я надеюсь, что доброе имя, которое вы сегодня носите, поможет вам стать сильным, храбрым, красивым, умным, таким, каким вы хотите быть. И пусть почаще звучат ваши ласковые имена в вашей жизни.
Вывод : Так о чем мы сегодня говорили с вами? Что узнали?
(Что такое имя- это то, что отличает нас от других, это название, особенное слово).
- Посмотрите на доску, мы все разные, а имя у нас одно - 1 б класс.
Снежа, Снежечка, Снежинка, Снежаночка, Снежка, Снежок.
Уля, Улечка, Ульяша, Ульяночка, Ульяшка, Уленька, Уся, Улюшка.
Кириллушка, Кирюшка, Кириллик, Кирильчик. Кир, Киря, Кирюха,
Кирюша, Кирюня, Кируся, Киряша.
Антошка, Антончик, Антоша, Антошенька, Тоша, Тошик, Тоха.
Славка, Славушка, Славкин, Славочка, Славуня, Славик.
Ромочка, Ромушка, Ромчик, Ромашка, Ромуля, Ромик, Романчик, Романушка.
Даня, Данька, Данил, Данила. Данечка, Данюша, Данюшка, Даниша, Дануся, Данилка, Данилка, Данчик.
Глебонька, Глебчик, Глебушка, Глебик, Глебуня, Глебочек.
Татьяна (греч.) – назначенная, поставленная
Цели
Способствовать формированию
позитивного образа «Я».
Развивать навыки общения.
Активизировать процесс самопознания.
Задачи
Развивать позитивное самовосприятие.
Способствовать принятию собственного имени.
Развивать коммуникативные навыки.
Развивать творческое самовыражение при помощи
рисования.
Обучать элементам релаксации и визуализации.
Формировать элементарные представления об
образе «Я».
Провести экспресс-диагностику содержания образа
«Я».
Формировать адекватную самооценку.
Содействовать сплочению группы.
Оборудование
Магнитная доска, магнитофон, аудиокассеты с музыкой для релаксации (например, «Quiet Water», «Relax West», «Звуки природы»), бумага для рисования, мелки, фломастеры, простые карандаши, ластики, мячик, клубок толстых ниток, плакат «Образ «Я», карточки с именами участников, книга Б. Хигира «Имя, характер, судьба», ароматическое масло для снятия нервного напряжения (иланг-иланг, лаванда).
План урока
1. Приветствие. Постановка проблемы.
2. Экспресс-диагностика отношения к собственному
имени.
3. Групповая работа по принятию имени.
4. Релаксация «Представь свое имя».
5. Арт-терапевтическое упражнение «Нарисуй свое
имя».
6. Обсуждение рисунков, группировка по признакам.
7. Упражнение на сплочение группы «Паутинка».
8. Понятие об образе «Я», устное самоописание.
9. Подведение итогов.
10. Упражнение «Накопительные аплодисменты».
11. Прощание.
Ход урока
Ведущий . Здравствуйте, ребята! (Дети встают.) Меня зовут Ирина Валерьевна. Я работаю психологом. Сегодня я проведу урок психологии, на котором вы, как и на любом уроке, узнаете что-то новое, и это будет новое знание о себе, о нас с вами.
Кто я? Этот вопрос задавали себе люди во все времена. А зачем человеку надо это знать? От того, каким человек себя представляет, зависит, как он будет себя вести, чем заниматься и, вообще, какой жизненный путь выберет.
Итак. Кто я? Какой возникает самый первый, естественный и простой ответ? (Я - человек.) А что есть у каждого человека, без чего ему не прожить? (Без имени.) Я очень хочу познакомиться с вами.
Упражнение «Знакомство»
Ученик ловит мяч, смотрит в глаза ведущему и называет свое имя.
Ведущий отвечает: «Очень приятно».
Ведущий . А теперь несколько секунд подумайте о себе, задайте себе вопрос «Кто я?», вспомните все самое важное, самое хорошее и сохраните в душе, это нам пригодится.
Дети выполняют задание.
Ведущий . Вернемся к нашим именам. Имя дается человеку другими людьми и в такой момент жизни, когда посоветоваться с ним самим никак невозможно. И все люди по-разному относятся к своему имени: кому-то оно нравится, а кому-то нет. Мне интересно ваше отношение. Сейчас мы покажем его на пальцах. Мы закроем глаза, я хлопну в ладоши, и пять пальцев покажет тот, кто в восторге от своего имени, четыре - кому оно нравится, три - относится спокойно, два - не очень нравится, один - совсем не нравится. Приготовились, закрыли глаза... (Ведущий хлопает в ладоши.) Открываем глаза, посмотрим, что получилось. (Без комментариев.) А как вы думаете, важно, чтобы свое имя нравилось? А почему? Я тоже думаю, что важно.
Как мир меняется,
и как я сам меняюсь!
Лишь именем одним
я называюсь!
Эти слова Николая Заболоцкого подчеркивают постоянство нашего имени, ведь оно дается человеку, как правило, один раз и на всю жизнь. И хорошее отношение к имени служит первой ступенькой на пути принятия человеком самого себя. Давайте же поможем кому-нибудь из вас полюбить свое имя.
Упражнение «Имя»
Вызывается кто-то один по желанию.
Ведущий . Мы называем все возможные варианты этого имени. А ты (обращается к ребенку по имени), просто сиди, слушай и выбирай, что тебе нравится...
Имя - это не просто набор звуков, оно имеет свое значение. (Говорим о значении этого имени, ссылка на книгу Б. Хигира). А ведь это имя носило и носит много прекрасных людей. (Называем знаменитых тезок.) Вот в какой приятной компании ты находишься.
А еще, ребята, поговорите дома с родителями о том, в честь кого вас назвали, кто выбрал для вас имя, какие были варианты: то есть узнайте историю вашего имени. Вспомните, как называют вас в вашей семье, ведь «у любимого дитятки двести имен».
Итак, (обращается к ребенку по имени), ты выбрал вариант имени, который тебе нравится? Если нет, выбери какое-нибудь другое имя. Пускай сегодня ты будешь...
Упражнение «Представь себе»
Ведущий . А сейчас каждый представит себе свое имя. Сядьте поудобнее (ноги стоят на полу, руки свободно лежат на коленях), сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов, расслабьте ноги, руки, плечи, шею, мышцы лица, закройте глаза....
Представьте свое имя. Может быть, вы увидите его написанным или нарисованным. Какое оно? Большое или маленькое? Какого оно цвета? Оно светлое или темное, яркое или нежное? Может, вы видите какие-то образы. Каково ваше имя на ощупь, мягкое или твердое, теплое или холодное. Может, вы услышите звук вашего имени. А может, почувствуете вкус и запах... Побудьте немного со своим именем. А теперь возвращаемся назад... Откройте глаза, вздохните, потянитесь, сядьте прямо.
Упражнение «Нарисуй имя»
Ведущий . Давайте нарисуем свое имя. Возьмите бумагу, мелки или фломастеры и изобразите то, что увидели. Если не удалось что-то представить, то просто начинайте рисовать, посмотрим, что получится. Рисуйте так, как вы можете. Сейчас нам важно, чтобы каждый выразил на бумаге то, что он хочет. Работаем 5 минут, пока звучит музыка. За минуту до окончания я предупрежу вас. Начинаем... Когда будете готовы, повесьте сами свой рисунок на доску, куда вам хочется.
Ведущий . Посмотрите, какой у нас получился сад имен. Наши имена - как цветы, нет некрасивых цветов: и пышная роза, и гордый гладиолус, и скромная незабудка - все прекрасны по-своему. Также и наши имена, и мы сами. Каждый человек неповторим и уникален. Это означает, что не было и нет на земле точно такого же человека, как ты (обращается к ребенку по имени), ты (обращается к другому ребенку по имени). А все вместе мы составляем чудесный сад.
Посмотрите внимательно на свои рисунки: некоторые из них чем-то похожи. Скажите, пожалуйста, а какие имена могли бы расти на одной клумбе? По какому признаку? (По цвету, форме, настроению...) Присмотритесь к этим людям в жизни. Может быть, и они сами чем-то похожи друг на друга?
Упражнение «Паутинка»
Ведущий . Мы живем среди других людей. Мнение другого человека добавляет что-то в нашу копилочку знаний о себе. Иногда наше представление о себе совпадает с мнением окружающих, иногда нет, и это нормально. Следующее упражнение поможет нам взглянуть на себя глазами другого. Но сегодня я попрошу вас быть тактичными и говорить о своих товарищах только хорошее.
Выходите, пожалуйста, и становитесь в круг. Я бросаю клубок, смотрю на человека, обращаюсь к нему по имени и говорю о том, что мне нравится в его характере, поведении, внешности. Затем клубок бросает тот, кто его получил, и т.д.
Дети выполняют задание.
Ведущий . Посмотрите на эти нити, которые только что нас связали. Обычно мы их не видим, но они существуют. Пусть и в жизни нас всегда связывают нити теплых, добрых слов и чувств. А теперь распутаем паутинку, вспомним, что говорили нам другие дети.
Понятие об образе «Я»
Ведущий . Давайте теперь вернемся к вопросу, который я задала в начале урока: «Кто я?» Наши представления о себе составляют образ «Я» (показывает плакат).
Что входит в это понятие? Все то, о чем мы сегодня с вами говорили, это и имя, и внешность, и черты характера, и интересы (продолжает схему). Кроме того, в школе каждый из вас - (ученик), дома - (сын, дочь)... Кто-нибудь хочет рассказать о себе?
Слушаем 1-2 самоописания.
Ведущий . Спасибо, ребята. Посмотрите еще раз на нашу схему, на что она похожа? (На солнышко.) Я желаю, чтобы у каждого из вас образ «Я» был таким же светлым и теплым, как солнышко. Конечно, и на солнце есть пятна, но это не мешает ему согревать и освещать все вокруг. Посмотрите, несколько лучиков я оставила, этот рисунок не закончен. Почему?
Сегодня мы только коснулись вершины айсберга, только начали отвечать на один из самых главных вопросов. Дать какой-то определенный, точный ответ невозможно, ведь наш путь продолжается, и отвечать на этот вопрос мы с вами будем всю свою жизнь.
Ведущий . Скажите, пожалуйста, что интересного для вас было на уроке? Может быть, кто-то узнал что-то новое или необычное о себе, своем имени, отношении к вам одноклассников? Что вам понравилось? А что показалось трудным?
Происходит обсуждение.
Упражнение «Накопительные аплодисменты»
Ведущий . Ребята, спасибо вам за работу, мне было с вами очень интересно. Я хочу, чтобы мы поблагодарили друг друга при помощи упражнения «Накопительные аплодисменты». Я подхожу к тебе (обращается к ребенку по имени) и дарю аплодисменты. Это для тебя. К кому пойдем дальше, выбирай. Так по очереди подходим ко всем участникам. А в самом конце - мы благодарим всех участников за то, что они были с нами! Все вместе хлопаем в ладоши.
Прощание
Ведущий . Все протягиваем в центр круга правые ладошки, кладем их друг на друга, затем так же соединяем левые ладошки. Немного помолчим, а теперь говорим хором: «До свидания»! Всего хорошего, желаю вам успехов!
Ирина ЖУКОВА,
педагог-психолог,
г. Зеленоград
Узнать о значении и происхождении своего имени, о роли имени в жизни человека. Прививать любовь к своему имени и к именам окружающих людей. Изучить списки учащихся школы с целью определения частоты употребления имён.… 1. сформировать положительное отношение к своему имени, знать, что оно обозначает 2. учить представлять себя коллективу сверстников 3. продолжать развивать творческие способности 4. воспитывать доброжелательное отношение друг к другу 5. сделать вывод о том, подходит ли мне мое имя или нет.
В 988 году Русь приняла христианство и наши предки начали использовать древнегреческие и древнееврейские имена, подчеркивающие моральное и физическое достоинство, которые посвящались святым. Андрей - мужественный, храбрый. Василий - царь. Екатерина - чистая, непорочная. Софья - мудрая.
Имена нашего класса. Иван - др.- евр. милость Божья. Анастасия - греч. воскрешающая. Александр - греч. защитник людей. Никита - греч. победитель. Дарья - греч. сильная, побеждающая. Кристина - греч. христианка, посвященная Христу. Егор – греч. земледелец. Народная форма имени Георгий.
Вывод: Имя человека – это судьба человека, это тот символ, который сопровождает человека всю его жизнь, символ, с которым человек проходит сквозь радость и горе, сквозь улыбки и слезы, сквозь удачи и неприятности. Имена - особые слова, они должны быть у всех людей, каждый человек имеет свое имя. Имя много значит для человека и может повлиять на его судьбу.
