Tworzenie portfolio grupowego w przedszkolu. Portfolio grupy. Struktura portfela Grupy

Olga Artemowa

„Dzwony”

(2-3 lata)

MDOU „CRR – Przedszkole nr 17 "Dziecko".

Pedagog: Artemova Olga Nikołajewna.

Ma na celu interakcję pomiędzy wszystkimi uczestnikami procesu edukacyjnego. Dzieci, nauczyciele i rodzice wspólnie uczestniczą w tworzeniu jednego kreatywnego produktu. Jest to również jeden ze sposobów na poprawę jakości procesu edukacyjnego, ponieważ zastosowanie tej technologii przyczynia się do osiągnięcia pozytywnych wyników w działaniach zespołu jako całości (grupy placówek wychowania przedszkolnego ) .

Cel: zbieranie, systematyzowanie i rejestrowanie wyników rozwojowych grupy przedszkolne, wysiłków, osiągnięć na różnych polach, tworząc atmosferę otwartości i wspólnoty wśród wszystkich uczestników procesu edukacyjnego.

Częstotliwość napełniania: 1 raz w miesiącu.

Składowanie: specjalnie wyposażone miejsce w garderobie.

Materiał:

Teczka(folder z plikami, których każda strona jest zaprojektowana zgodnie ze strukturą).

Niezbędne materiały (aparat fotograficzny, pliki elektroniczne do dekoracji, papier, drukarka, komputer, pendrive elektroniczny).

Do konstrukcji teczka obejmuje następujące elementy składniki:

1) Wizytówka grupy:

Herb grupy,

Priorytety

Sieć klasowa,

Nasi nauczyciele.

2) Poznajmy się.

Nasze dziewczyny.

Co oznaczają imiona naszych dziewcząt?

Nasi chłopcy.

Co oznaczają imiona naszych chłopców?

Nasi jubilaci.

3) Pięknej pogody możemy spodziewać się o każdej porze roku.

Jesień, jesień zapraszamy do odwiedzin.

Zima-zima!

Wiosna jest czerwona!

Lato, ach lato!

4) Dzień do wieczora jest nudny, jeśli nie ma nic do roboty.

5) Ciekawe wydarzenia z życia dzieci.

6) Informacje zwrotne i życzenia od rodziców i współpracowników.

7) Rozstające się słowa.

Zatem teczka wzmacnia interakcję z rodzinami uczniów grupy, zwiększa zainteresowanie rodziców (przedstawiciele prawni) w wynikach rozwoju grupy oraz wspólne działania z placówką przedszkolną.

Publikacje na ten temat:

W Internecie widziałem ogromną liczbę różnych opcji projektowania portfolio szkolnych. Niektóre opcje tego projektu.

Moje portfolio Ja, Tatiana Nikołajewna Zajcewa, wykonuję swoją pracę zgodnie z następującymi podstawowymi i kompleksowymi, częściowymi programami (dla wszystkich rodzajów działalności.

Moje portfolio Lovchikova Tatiana Iwanowna urodziła się 1 października 1972 r. w Górnym Ałtajsku w Republice Ałtaju. średnie kształcenie specjalne pedagogiczne Górno-Ałtaj.

Postanowiliśmy zrobić dla naszej grupy portfolio, zastosowaliśmy płytki sufitowe i oczywiście fantazję na ten temat. Umieściliśmy tam listę.

Portfolio grupy korekcyjnej Drodzy koledzy, w Ostatnio Temat portfolio stał się szczególnie istotny. A dzisiaj chcę przedstawić Państwu strukturę portfela korekcyjnego.

Wstęp

Zgodnie z wymogami federalnymi standard edukacyjny Wyniki wychowania przedszkolnego prezentowane są w postaci celów, które reprezentują społeczną i normatywną charakterystykę wiekową możliwych osiągnięć dziecka na etapie kończenia poziomu edukacji przedszkolnej. Fakt ten wynika ze specyfiki dzieciństwa w wieku przedszkolnym oraz cech systemowych wychowania przedszkolnego, które sprawiają, że wymagania stawiane dziecku są niezgodne z prawem. wiek przedszkolny określonych osiągnięć edukacyjnych, podobnie jak na innych poziomach edukacji. Cele wychowania przedszkolnego nie podlegają bezpośredniej ocenie, jak na innych poziomach edukacji i nie stanowią podstawy do ich formalnego porównania z rzeczywistymi osiągnięciami dzieci. Wymagania dotyczące wyników stanowią wytyczne do budowania polityki edukacyjnej na odpowiednich poziomach, z uwzględnieniem wspólnych dla wszystkich celów wychowania przedszkolnego przestrzeń edukacyjna Federacja Rosyjska, rozwiązywanie problemów, tworzenie głównego programu edukacyjnego organizacji edukacyjnej, analiza działalność zawodowa, a także interakcję z rodzinami oraz informowanie rodziców (przedstawicieli prawnych) i społeczeństwa o celach wychowania przedszkolnego, wspólnych dla całej przestrzeni edukacyjnej Federacji Rosyjskiej.

Cele nie mogą stanowić bezpośredniej podstawy do oceny zarówno końcowego, jak i pośredniego poziomu rozwoju dziecka, w tym poprzez monitorowanie, w tym w formie testów, stosowanie metod opartych na obserwacji lub innych metod pomiaru osiągnięć dzieci. W tym zakresie w placówce przedszkolnej nie ma potrzeby stosowania technologii monitorowania i ewaluacji działań, jakie oferuje nowoczesny system edukacji. Jednak niektóre formy tej technologii mogą okazać się istotne przy organizowaniu współpracy z rodzinami dzieci w wieku przedszkolnym. Oferowane na konkurs rozwój metodologiczny rozważa pewne opcje pracy z nowoczesną technologią Portfolio.

Część 1. Cechy technologii „Portfolio”.

Obecnie technologia Portfolio jest szeroko stosowana w edukacji. Istnieć różne podejścia do definicji pojęcia „portfel” (T.G. Novikova, A.S. Prutchenkov, I.Yu. Gaitukaeva, I.G. Yudina, G.K. Selevko i in.).

Pomimo różnych koncepcji uzasadnienia, wszyscy badacze są zgodni, że „portfolio” to przede wszystkim sposób rejestrowania, gromadzenia i oceniania indywidualnych osiągnięć w określonym czasie.

Główne znaczenie portfela według T.G. Novikova, - „pokaż wszystko, do czego jesteś zdolny”.

Znaczenie tej technologii V Edukacja przedszkolna następująco. Po pierwsze, ma na celu interakcję wszystkich uczestników działań edukacyjnych. Dzieci, nauczyciele i rodzice wspólnie uczestniczą w tworzeniu jednego kreatywnego produktu. Po drugie, jest to jeden ze sposobów na poprawę jakości procesu edukacyjnego, gdyż zastosowanie tej technologii przyczynia się do pozytywnego nastawienia na osiąganie pozytywnych wyników w działaniach zarówno indywidualnych, jak i zespołu jako całości.

Celem opracowania „Portfolio” jest zebranie, usystematyzowanie i udokumentowanie wyników rozwoju jednostki lub grupy przedszkolnej, a także wysiłków, osiągnięć na różnych polach działania, tworzenie atmosfery otwartości i wspólnoty wszystkich uczestników procesu edukacyjnego w określonym czasie. Odpowiedzialność za zorganizowanie tworzenia portfolio w placówce przedszkolnej i systematyczne zapoznawanie rodziców (przedstawicieli prawnych) z jego treścią spoczywa na nauczycielu grupowym. Ewidencję dokumentów wchodzących do teczki grupowej prowadzi wychowawca grupy. Struktura portfela może być zróżnicowana. Zalecenia federalnego stanowego standardu edukacyjnego dla szkół podstawowych ogólne wykształcenie tworzenia struktury „Portfolio” są następujące. Portfolio osiągnięć uczniów Szkoła Podstawowa to specjalnie zorganizowany wybór prac, ukazujący wysiłki, postępy i osiągnięcia studenta na różnych polach. Portfolio osiągnięć może obejmować wyniki osiągnięte nie tylko podczas Działania edukacyjne, ale także w innych formach aktywności: twórczej, społecznej, komunikacyjnej, sportowo-rekreacyjnej, aktywność zawodowa zachodzących zarówno w ramach codziennej praktyki szkolnej, jak i poza nią.

Wskazane jest uwzględnienie poniższych materiałów w teczce osiągnięć uczniów szkoły podstawowej, która służy ocenie osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia na poziomie podstawowym ogólnokształcącym.

1. Próbki prac dzieci- formalne i twórcze, realizowane na obowiązkowych zajęciach ze wszystkich studiowanych przedmiotów, a także na zajęciach, w których uczestniczą studenci, realizowanych w ramach programu edukacyjnego organizacji oświatowej.

2. Usystematyzowane materiały obserwacyjne(arkusze ocen, materiały i karty obserwacji itp.) dla procesu doskonalenia uniwersalnych zajęć edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli zajęcia podstawowe, psycholog szkolny, organizator pracy wychowawczej i inni bezpośredni uczestnicy relacji edukacyjnych.

3. Materiały charakteryzujące osiągnięcia uczniów w ramach zajęć pozalekcyjnych i rekreacyjnych, na przykład wyniki udziału w olimpiadach, konkursach, pokazach, wystawach, koncertach, wydarzeniach sportowych, rzemiośle itp.

Portfolio grupy przedszkolnej może składać się z następujących działów:

"Powitanie!"

(Zawiera informacje ogólne, reprezentujące grupę: nazwa grupy, wiek dzieci, nauczyciele, zdjęcia lub rysunki poszczególnych zakątków grupy).

„Poznajmy się!”

(Jest to fotograficzny portret całej grupy, może być również zaprojektowany w formie rysunków dziecięcych lub ogólnego kolażu).

"Nasze dziewczyny"

"Nasi chłopcy"

„Nasze sukcesy i osiągnięcia”;

"Nasze marzenia".

Istnieje możliwość rozbudowy proponowanej konstrukcji o dodatkowe sekcje, np.

„Co oznaczają nasze imiona”,

„Nasze wakacje”,

„Kim będę, gdy dorosnę”,

„Jesteśmy artystami”, i inni.

Część 2. Działania nauczyciela mające na celu stworzenie „Portfolio” jako środka rozwijania współpracy z rodziną.

W kontekście wdrażania nowych podejść normatywnych i merytorycznych w edukacji przedszkolnej postawiono cele wymagające otwartości, ścisłej współpracy i interakcji z rodzicami. Zadania stojące dziś przed systemem edukacji zwiększają odpowiedzialność rodziców za efektywność procesu edukacyjnego w każdej przedszkolnej placówce wychowawczej, gdyż to właśnie społeczność rodzicielska jest bezpośrednio zainteresowana poprawą jakości edukacji i rozwojem swoich dzieci. (Federalne standardy edukacyjne PRZED częścią I, klauzula 1.6, klauzula 9.)

Charakterystycznym trendem okresu nowożytnego w rozwoju edukacji domowej jest pragnienie instytucje edukacyjne otwartości, która zakłada także udział społeczeństwa w życiu przedszkolnej placówki oświatowej. (Federalne standardy edukacyjne PRZED częścią III, klauzula 3.1, klauzule 5, 6.)

Ważną rolę w procesie kształtowania otwartości odgrywają rodzice, którzy są głównymi klientami społecznymi placówek wychowania przedszkolnego. A interakcja między nauczycielami a nimi jest po prostu niemożliwa bez uwzględnienia interesów i próśb rodziny.

W edukacji przedszkolnej przy tworzeniu grupowego „Portfolio” główną rolę należy do nauczyciela. Nauczyciel tworzy portfolio grupy według ustalonej z góry struktury. Nauczyciel na bieżąco uzupełnia i zmienia „Portfolio” grupy w miarę udziału uczniów grupy w procesie edukacyjnym i na bieżąco odnotowuje wszystkie osiągnięte rezultaty. Nauczyciel angażuje rodziców w przygotowanie „Portfolio” Udział rodziców w przygotowaniach materiałów, designu, ujawnia twórcze podejście do pracy, uczestnictwo w życiu dziecka przedszkole.

Problem zaangażowania rodziców w jedną przestrzeń rozwoju dziecka w placówkach wychowania przedszkolnego rozwiązuje się w trzech kierunkach:

• podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców.
• angażowanie rodziców w działalność przedszkolnych placówek oświatowych,
• wspólna praca w celu wymiany doświadczeń.

Aby zorganizować kompetentną, systematyczną współpracę z rodziną podczas pracy nad grupowym „Portfolio”, nauczyciel musi:

• Zorganizuj z rodzicami działania w zakresie doradztwa edukacyjnego na temat „Co to jest portfolio?” Rola grupy „Portfolio” w rozwoju osobowości dziecka.”
• zainstalować Związki partnerskie z rodziną każdego ucznia.
• Łączenie wysiłków rodziny i przedszkola na rzecz rozwoju i edukacji dzieci.
• Stwórz atmosferę wzajemnego zrozumienia, wspólnych zainteresowań, pozytywnego nastawienia do komunikacji i przyjaznego wzajemnego wsparcia rodziców, uczniów i nauczycieli przedszkoli.

Współcześni rodzice to w większości ludzie wykształceni, posiadający wiedzę i oczywiście doskonale świadomi współczesnych trendów w wychowywaniu dzieci. Głównym celem nauczycieli wychowania przedszkolnego jest profesjonalna pomoc rodzinie w wychowaniu dzieci, nie zastępując jej, ale uzupełniając ją i zapewniając pełniejszą realizację jej funkcji wychowawczych.

Współpraca z rodzicami w celu stworzenia grupowego „Portfolio” opiera się na dialogu, otwartości, szczerości, odmowie krytyki i ocenie partnera komunikacji. Według klasyfikacji T.V. Grupa „Portfolio” Krotovej, jako nietradycyjna forma interakcji z rodzicami, należy do wizualnych i informacyjnych form pracy i pełni funkcje informacyjno-edukacyjne.

W naszym przedszkolu stale i systematycznie współpracujemy z rodzicami. W celu uzyskania informacji, zapoznania się i edukacji rodziców w nowoczesne warunki Od czasu wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego aktywnie wdrażamy technologię „Portfolio”. Nasze „Portfolio” to wersja elektroniczna i drukowana, aktualizowana co miesiąc i oferowana rodzicom.

Wybraliśmy następujące elementy konstrukcyjne „Portfolio”:

„Nasi urodzinowi ludzie„ – gratuluję dzieciom, które urodziły się w tym miesiącu. „Przez usta dziecka„ – przykłady twórczego rozwoju mowy dzieci.

„Z życia grupy”- opis zajęć, które były realizowane w grupie, podsumowanie wyników za dany miesiąc - czego dzieci się nauczyły, co widziały, gdzie brały udział, jakie święta i wydarzenia miały miejsce. Pokazane są momenty edukacyjne i rekreacyjne grupy i przedszkola.

„Strona lekarza”- opis działań prozdrowotnych i zaleceń lekarskich dla rozwoju osobowości zdrowej fizycznie i psychicznie. Przekazywane są także rodzicom informacje dotyczące kwarantanny w grupie, zapobiegania chorobom oraz chorób sezonowych.

Tworzenie „portfolio” jest bardzo ekscytujące i zbliża dzieci i rodziców; rodziny dowiadują się więcej o sobie nawzajem i zaczynają się ze sobą komunikować.

Etapy pracy nad „Portfolio”:

Etap 1 – Informacyjno-edukacyjny.

NA spotkanie rodzicielskie rodzice są informowani nowoczesna technologia„Portfolio”, jego cele, założenia, cechy realizacji na poziomie przedszkola oraz na poziomie edukacji podstawowej ogólnokształcącej i zasadniczej ogólnokształcącej. Następnie rodzice mają możliwość wyboru sekcji, które można włączyć do „Portfolio” grupy. Rodzice aktywnie omawiają interesujące ich sekcje, wybierają i oferują nauczycielom ostateczną wersję struktury grupy „Portfolio”. Wspólnie z rodzicami ustalane są terminy aktualizacji treści „Portfolio”. Nasi rodzice byli zdeterminowani miesięczny okres pracy nad „Portfolio”.

Etap 2 – Organizacyjny

Ważne jest, aby uczyć obserwować, zauważać wszystko, co nowe i interesujące, a także koniecznie to nagrywać i zapisywać. Za pomocą portfolio rodzice widzą swoje dziecko z zewnątrz, jego pragnienia, zainteresowania. Portfolio może być również używane jako dodatkowy materiał studiując rodzinę - jej sposób życia, zainteresowania, tradycje. Obserwując dzieci i ich rodziców w procesie tworzenia portfolio, można zauważyć, że takie wydarzenia przyczyniają się do nawiązania cieplejszych relacji w rodzinie.

Jednym z głównych efektów pracy nad portfolio jest to, że rodzice uczą się obserwować i dostrzegać zachodzące zmiany oraz je systematyzować. Pewną pomoc mogą stanowić przypomnienia i kwestionariusze, na podstawie których rodzice będą mogli podkreślić szczególnie jasne i interesujące momenty w rozwoju swojego dziecka.

Inny ważny punkt W tej pracy szczególnie istotne są powiązania w działaniach specjalistów placówek wychowania przedszkolnego. Dyrektor muzyczny, instruktor muzyczny Kultura fizyczna pomoc w tworzeniu warunków do rozwoju kreatywności dzieci w zajęciach ruchowych, muzycznych i teatralnych. Nauczyciele edukacji dodatkowej udzielają rodzicom porad dotyczących tworzenia w rodzinie warunków do przejawiania się twórczej aktywności w różnych zajęciach, a także organizowania rodzinnego wypoczynku jako sposobu na godzenie zainteresowań dorosłych i dzieci. Dla dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego, różne rodzaje kreatywne konkursy, zawody sportowe, w którym mogą ocenić siebie i swoich towarzyszy. Relacja między specjalistami jest możliwa tylko wtedy, gdy każdy z nich jasno rozumie swoją rolę w tworzeniu „Portfolio”.

Problemy wdrażania technologii Portfolio na tym etapie : przede wszystkim nieprzygotowanie i brak zrozumienia roli „Portfolio” przez uczestników procesu edukacyjnego. Dlatego podczas zbierania informacji niezbędne jest wsparcie doradcze nauczycieli.

Etap 3. Finał. (Oceniający.)

Ocena rodziców dotycząca wyników dziecka, przedstawiona w formie drukowanej. Oceny rodziców czasami różnią się od ocen nauczycieli: często są niewystarczające ze względu na nieznajomość rodziców co do cech wiekowych ich dzieci: są zaniżone, zawyżone lub krytyczne.

Umiejętność oceniania jest niezbędna do nauki zarówno rodzicom, jak i nauczycielom. Na pierwszych etapach oceny Portfela rodzice otrzymują arkusz oceny, w którym zaproponowane są kryteria oceny Portfela. Ponieważ technologia ta nie pozostawia śladów, zalecamy ocenę jakościową, a nie ilościową.

W przyszłości kryteria oceny proponują sami rodzice. Aby ocenić „Portfel”, możesz także poprosić rodziców o określenie poziomu „Portfela” na skali ocen, wskazując krzyżykiem odpowiedni poziom lub jego przedział, ich zdaniem

Wysoki poziom– Portfolio charakteryzuje się kompleksowością w uwzględnieniu wszystkich kategorii materiałów oraz wysokim poziomem wszystkich kryteriów. Treść Portfolio świadczy o dużym wysiłku i wyraźnym postępie, wysokim poziomie oceny i twórczym podejściu do działania. Treść i projekt Portfolio wyraźnie świadczą o oryginalności i kreatywności.

Średni poziom– kategorie prezentowane są w Portfolio w różny sposób – niektóre są na wysokim poziomie, a inne charakteryzują się średnim lub niskim poziomem prezentacji informacji. Może brakować treści z niektórych kategorii. Zero kreatywności w projektowaniu.

Słaby poziom– Portfolio, z którego trudno wyrobić sobie pojęcie o procesie pracy i osiągnięciach. Z reguły prezentowane są informacje fragmentaryczne z różnych kategorii, prace pojedyncze, niedokończone itp. Na podstawie takiego Portfolio określenie postępu w rozwoju grupy jest prawie niemożliwe.

W celu opracowania działań analitycznych i ewaluacyjnych prowadzone są warsztaty, rozmowy i indywidualne konsultacje z rodzicami. Rodzice poznają lepiej charakterystykę psychologiczną dzieci w wieku przedszkolnym i uświadamiają sobie potrzebę stworzenia „Portfolio” w wyniku działań analityczno-oceniających nauczyciela.

„Portfolio” to wyjątkowa droga rozwoju grupy jako całości, a w szczególności jednostki. Jest to szansa na lepsze zrozumienie dziecka, jest to sposób na interakcję nauczycieli ze sobą, nauczycielami i rodzicami.

W pracy z przedszkolakami korzystamy z elektronicznego „Portfolio” oraz wersji drukowanej.

Elektroniczne „Portfolio” to jeden z nowych typów produktów pedagogicznych. Jest to „Portfolio” oparte na wykorzystaniu nowoczesnych technologii informatycznych.

Korzystanie z programu Power Point pozwala szybko stworzyć jasne, kolorowe „Portfolio” z efektami specjalnymi i możliwością wykorzystania nagrań audio i wideo. Elektroniczne „Portfolio” jest mobilne, można je szybko zmieniać i dodawać nowe rzeczy.

Praca nad stworzeniem „Portfolio” w programie Microsoft Publisher (dawniej Microsoft Office Publisher) pozwala skupić się na projektowaniu układu strony, projektu i tekstu. Wydawca Microsoftu — oprogramowanie, część pakietu Microsoft Office. Office Publisher zawiera nowe i ulepszone narzędzia, które pomogą Ci efektywnie tworzyć, dostosowywać i ponownie wykorzystywać różne materiały, dostosowane do konkretnych potrzeb. Przechowując często używany tekst, elementy projektu i grafikę w nowym magazynie treści do późniejszego wykorzystania w innych publikacjach, można zaoszczędzić dużo czasu i wysiłku. Możesz wybierać spośród ponad 75 profesjonalnie stworzonych schematów kolorów lub stworzyć własne.

Organizując pracę nad „Portfolio”, należy wziąć pod uwagę pewne cechy gromadzenia informacji. Często zdarza się, że autorzy portfolio uważają, że należy gromadzić wyłącznie dokumenty urzędowe (dyplomy, zaświadczenia, zaświadczenia, zaświadczenia itp.). Jednocześnie ignorowane są prace twórcze, autoportrety, recenzje, rekomendacje itp. Specyfiką „Portfolio” jest potrzeba uzyskania zróżnicowanej i kompleksowej informacji o procesie działania i jego wyniku. Twórcy Portfela czasami próbują przekształcić go w archiwum wszystkich osiągnięć, ale Portfolio musi wykazywać pozytywną dynamikę rozwoju od ostatniej oceny wyników. W związku z tym „Portfolio” powinno mieć charakter systematyczny, a nie jednorazowy. „Portfolio” zakłada systematyczną pracę, ciągłe uzupełnianie i analizowanie dostępnych materiałów, inaczej nie ma sensu rozpoczynać pracy. W załączniku oferujemy kilka opcji dla utworzonego przez nas „Portfolio”.

Literatura.

1. Magazyn „Zarządzanie Oświatą Przedszkolną” 2006 nr 2 „Portfolio nauczyciela placówki wychowania przedszkolnego”.
2. Magazyn „Zarządzanie Oświatą Przedszkolną” 2007 nr 7 „Wykorzystanie portfolio w działalności dydaktycznej”.
3. Magazyn „Obręcz” 2005 nr 6 „Portfolio Przedszkolaka”.
4. Magazyn „Obręcz” 2005 nr 4 „Kolaż Zainteresowań”.
5. Magazyn „Obruch” 2007 nr 4 „Portfolio sukcesu”.
6. Magazyn „Katalog starszego nauczyciela placówki wychowania przedszkolnego” 2008. Nr 7 „Tworzenie portfolio”.
7. Magazyn „Wychowanie Przedszkolne” 2007 nr 12 „Rodowód w przedszkolu: historia i wizerunek rodziny”.
8. Magazyn „Pedagogika Przedszkolna” 2008 nr 6/sierpień „Portfolio jako nowa forma oceny działalności zawodowej nauczyciela przedszkola”.
9. Magazyn „Pedagogika Przedszkolna” 2004 nr 4/lipiec-sierpień „Wizerunek przedszkola oczami dziecka, rodzica i personelu przedszkolnego”.
10. Kokhan O.N. Portfolio grupy przedszkolnej placówki oświatowej. // Katalog starszego nauczyciela placówki przedszkolnej. – M., 2010. – nr 12.
11. NA. Kochkina, A.N. Czernyszewa. Portfolio w przedszkolnej placówce oświatowej. - M.: Wydawnictwo „Scriptorium 2003”, 2008. – 72 s.

1. 1. Twoje dziecko już dorosło. Stajesz przed pytaniem: co robić? Gdzie iść? Do jakiego przedszkola mam iść? Zapraszamy Cię do przyłączenia się! Twoje dziecko będzie inteligentne, zręczne i odważne ponad swój wiek! I zawsze chętnie odwiedzi nasze przedszkole! Przed tobą wspaniały dom zwany „Lion Cub”
2. 2. „Witamy!” (nazwa grupy, wiek dzieci, nauczyciele, zdjęcia lub rysunki poszczególnych zakątków grupy); „Poznajmy się!” (portret całej grupy – zdjęcie, rysunek, kolaż itp.); „Nasze dziewczyny” (imiona, hobby itp.); „Nasi chłopcy” (imiona, hobby itp.); „Nasze sukcesy i osiągnięcia”; „Nasze marzenia” „Zręczni, odważni, silni, zręczni” (sekcja sport i fitness
3. 3. Małe dzieci od 1,5 do 3 lat „Środek jest żółty, płatki są białe. Jesteśmy mądrymi, miłymi i odważnymi dziećmi!”
4. 4. Zolina Maria Borisovna Shatova Anastasia Evgenievna
5. 5. Shibarshin Viktor Viktorovich Wykształcenie: wyższe, Moskiewska Państwowa Akademia Kultury Fizycznej Credo pedagogiczne: Mówią: „Dzieci są kwiatami życia”. Oboje potrzebują ciepła, opieki i uwagi dla rozwoju i wzrostu. Wierzę, że miłość, wrażliwość i życzliwość zadecydują o sukcesie dziecka.
6. 6. Ivanova Ekaterina Petrovna I kategoria kwalifikacyjna
7. 7. Jednym z czynników decydujących o wychowaniu dzieci jest środowisko rozwoju przedmiotu. Wszystkie ośrodki środowiska rozwojowego w naszej grupie są ze sobą powiązane i spajone zadaniami realizowanymi w zaktualizowanym programie pod redakcją M.A. Wasilijewa: - Zaspokajaj potrzebę ruchu dziecka; - Stwórz pozytywne nastawienie emocjonalne; - Zachęcaj dzieci do aktywnego mówienia. Już we wczesnym dzieciństwie mały człowiek aktywnie poznaje otaczający go świat. Naszym zadaniem jest uczynienie środowiska dla dziecka jasnym, ciekawym, zapadającym w pamięć, emocjonalnym, aktywnym, mobilnym.
8. 8. W naszej grupie na stole w zielonej krainie, w małych doniczkach, rosły kwiaty. Podlewamy je, a nawet nawozimy, uprawiamy kwiaty w naszych doniczkach!
9. 9. Potrzeba ruchu jest ważnym zadaniem przy organizowaniu środowiska rozwoju przedmiotu. W „Strefie Aktywności Motorycznej” znajdują się maty do masażu, piłki i obręcze.
10. A także pomoce niezbędne do porannych ćwiczeń i ćwiczeń przebudzenia - flagi, grzechotki.
11. 11. Nasze dzieci uwielbiają, gdy czytamy książki i oglądamy z nimi zdjęcia, więc mamy dużo książek.
12. 12. Wczesny wiek najkorzystniej sprzyja rozwojowi aktywności wzrokowej.
13. 13. Nastya Sonya Alisa Ksyusha Arina Maxim Tata grupowy Dima Maxim Katya Ksyusha Nastya Agata Alexandra Andrey Aychan Aliya Alexandra Nauczyciel Sonya Artem Denis Andrey Tanya Nauczyciel
14. 14. Dudina Anastasia Zotova Anastasia Nastya w domu jest szczęście! Mała Nastya kocha wszystkich. Pomaga mamie i tacie, całuje ich, przytula.
15. 15. Ovchinnikova Ksyusha Firstova Ksyusha Ksyusha uwielbia marmoladę, pianki i czekoladę. Usta, nos i oba policzki mojej córki stały się lepkie.
16. 16. Kolacja Sonya Fetser Sofya Dzisiaj Sonechka i ja wstawaliśmy spokojnie, robiliśmy ćwiczenia, bawiliśmy się w chowanego.
17. 17. Iovkova Tatyana Fedulova Agata Tanyusha ma wiele do zrobienia, Tanyusha ma wiele do zrobienia: Rano pomogłem mojemu bratu, Rano zjadł słodycze. To urodziny Agaty! Święto światła i ciepła! Gratulujemy Agacie! Obyś zawsze był taki słodki!
18. 18. Simonova Sasha Kovganova Sasha Dziewczyna Sasha jadła owsiankę. Łyżka, chochla i chochla. Dziewczyna Sasha jadła owsiankę, owsiankę z mlekiem.
19. 19. Mamedova Aliya Samedova Arina Twoje imię brzmi jak śpiew słowika. Streamy to powtarzają, Aliya, Aliya! Arinka uśmiecha się... Jak trzcinowa dziewczyna. Jego oczy patrzą, skaczą i skaczą... Z miłości do niej... zachorował!
20. 20. Mamedova Alisa Chernyshova Ekaterina Ty, Alicja, kochanie - Jesteś najpiękniejsza, Alicja jasna, najpiękniejsza... Katya nauczyła kota jeść z talerza łyżką. Kot nie zjadł tego łyżką, prychnął i uciekł.
21. 21. Barinov Andrey Vetokhin Andrey Nasz Andryusha jadł owsiankę, nawet nakarmił uszy „Niech kot umyje mnie trochę językiem!”

Portfolio grupy - 121 MB- Pobierać	39MB- Pobierać	33,2 MB- Pobierać	5 MB- Pobierać

Dziś bardzo popularne stało się sporządzanie portfolio dla każdej grupy przedszkolnej. Najczęściej praca ta spada na barki nauczyciela, choć niektórym udaje się powierzyć to zadanie rodzicom, którzy nie mogą odmówić, ale nie wiedzą, jak to zrobić poprawnie. W tym przypadku los uśmiechnął się do Ciebie po raz kolejny, ponieważ odwiedzając naszą stronę, otrzymasz wskazówki, jak zaprojektować historię małej grupy dziecięcej, w której dziecko uczy się, rozwija i nawiązuje przyjaźnie. Dodatkowo tutaj możesz całkowicie bezpłatnie pobrać szablony do zaprojektowania portfolio.

Kolorowe portfolio w przedszkolnej placówce oświatowej różni się od tego samego teczki nauczyciela, wychowawcy, dyrektora czy ucznia. Ma własne sekcje, przeglądając je, można uzyskać pełny obraz grupy dzieci, nauczycieli, ich wspólnych sukcesów i osiągnięć.

Projektowanie wizytówki warto rozpocząć od strony tytułowej, na której będzie zawarta informacja o nazwie grupy i wieku dzieci. Ten arkusz stanie się znacznie atrakcyjniejszy i piękniejszy, jeśli zostanie ozdobiony zdjęciem grupy.

Kolejne arkusze można ułożyć w dowolnej kolejności, jeżeli w regulaminie nie określono zawartości teczki dla grup przedszkolnych. W takim przypadku możesz w tym folderze podać informacje o każdym dziecku indywidualnie, poświęcić kilka stron ogólnym sukcesom, zwycięstwom, osiągnięciom i porozmawiać o najciekawszych wydarzeniach w przedszkolnej placówce edukacyjnej.

Struktura portfolio dzieci w wieku 3-5 lat dla przedszkola. Zalecenia dotyczące kompilacji, porady.

Nie jest tajemnicą, że w przedszkolach zachęca się do prowadzenia portfolio. Teraz tworzenie portfolio dla dzieci stało się nie tylko modne, ale już konieczne, nawet gdy dzieci idą do przedszkola!
Portfolio dziecka w wieku 3, 4, 5 lat to swoista skarbonka sukcesów Twojego dziecka w głównych obszarach jego rozwoju.
Kryteria przedstawione w przybliżonych podstawowych programach kształcenia ogólnego „Istoki” (M., 2011), „Od urodzenia do szkoły” (M., 2010) zostały zmienione zgodnie z wymogami państwa federalnego dotyczącymi obowiązkowych programów kształcenia ogólnego dla placówki przedszkolne.
Prowadzenie portfolio pomoże Ci nawiązać bliższą relację z dzieckiem, spędzić razem więcej czasu, stworzyć atmosferę wspólnych zainteresowań, a także będziesz mógł w porę świętować sukcesy dziecka i podtrzymywać zainteresowanie różne rodzaje działalność w następujących obszarach:
- rozwój społeczny i osobisty,
- rozwój poznawczy i mowy,
- rozwój fizyczny,
- rozwój artystyczny i estetyczny.
Pomożesz swojemu dziecku rozwinąć narzędzie do samopoznania „Kim jestem” i zdobyć doświadczenie, które przyda Ci się w przyszłości.
Portfolio przyda się rodzicom, wychowawcom, nauczycielom i co najważniejsze – samym dzieciom!
W swoim portfolio możesz zamieścić najlepsze rysunki, zdjęcia rękodzieła, obserwacje, notatki na temat słownictwa Twojego dziecka i jego rosnących umiejętności.

Jaki będzie portfel?

Portfolio dla dzieci z pewnością musi być kolorowe i jasne. Idealnie, stanie się zarówno ulubioną „książką z obrazkami” dziecka, jak i powodem do dumy.
Wyjaśnij dziecku, jakiego rodzaju „magiczną księgę” zaczynacie wspólnie zbierać i dlaczego. Nie trzeba się bać, że dziecko „nie zrozumie” lub „szybko oziębnie”.
On zrozumie! Od 3 roku życia wszystkie dzieci bez wyjątku uwielbiają jasne książki.
Nie ostygnie! Najciekawsza jest książka o sobie. „Przyjmie z zachwytem” wszelkie dzieła twórcze, „zwróci szczególną uwagę” na niesamowite fantazje, a po chwili „z miłością przypomni” „jak mały byłeś jeszcze rok temu!”

Strona tytułowa

Strona tytułowa portfolio dziecięcego to prawie to samo, co piękny garnitur na wakacje. To swego rodzaju oblicze całego dzieła. Biorąc teczkę do ręki i patrząc na stronę tytułową, nauczyciele lub znajomi już wyrabiają sobie pierwszą opinię nie tylko o dziecku, ale czasem o całej rodzinie, która brała udział w przygotowaniu portfolio.
Strona tytułowa portfolio przedszkola nie powinna być przeładowana informacjami. Wewnątrz znajdzie się dla niej wiele ciekawych stron, na których wszystko będzie można pomalować kolorowo i wymownie. Jednak choćby przez krótki czas przyglądając się dziełu, widz powinien uzyskać informacje o tym, kto jest właścicielem tak ciężkiego, luksusowego teczki, ile ma lat, gdzie mieszka lub studiuje. Oczywiście byłoby miło, gdyby obok tej lakonicznej informacji znalazło się zdjęcie właścicielki portfolio dziecięcego.
Wiele osób woli sporządzić pierwszą kartkę na komputerze, choć dziecko chce dołożyć swoją cegiełkę do powstania tego dokumentu. Czy odrobina słońca, narysowana z wielką pieczołowitością i miłością, może zepsuć stronę tytułową? Pozwól mu także wziąć udział w procesie twórczym, wtedy dziecko poczuje, że podobnie jak jego mama może być dumne z pięknie zaprojektowanego folderu, ponieważ również w nim rysował.

Sekcja 1. „Mój świat” („Portret”)

Tutaj możesz umieścić dowolne informacje, które są interesujące i ważne dla dziecka.

– Moje imię (informacja o tym, co oznacza imię, dlaczego rodzice wybrali to imię; jeśli dziecko ma rzadkie lub ciekawe nazwisko, możesz wyjaśnić, co ono oznacza), możesz podać znaczenie charakteru i predyspozycji według horoskopu.

– Moje imię na chrzcie (jeśli dziecko zostało ochrzczone, często nadawane jest mu drugie imię, które odpowiada jego religii)

– Moja rodzina (tutaj możesz podać imię swojej matki, ojca, braci, sióstr, dziadków lub umieścić rysunek swojego drzewa genealogicznego)

– Moi przyjaciele (zdjęcia znajomych, informacje o ich zainteresowaniach, hobby)

– Gdzie mieszkam (opowiedz o swoim rodzinnym mieście, jego ciekawych miejscach na zdjęciach i opisach)

– Moje przedszkole (napisz do jakiego przedszkola i grupy chodzi dziecko)

Część 2 – „Moje ulubione zajęcia i gry”.

Co robimy z mamą (babcią, w przedszkolu, w kręgu itp.)

Moje ulubione zabawy w domu i w przedszkolu (można porozmawiać o grach, które dziecko preferuje: kostki, mozaiki, dziecięce domino itp.):

– Moje zajęcia z systemów wczesnego rozwoju Montessori, Domana, Zajcewa, Nikitinsa, pedagogiki Walfdoru itp. (możesz podać przykład kilku moich ulubionych zajęć)

– Moje ulubione książki (wymień tytuły i autorów książek dla dzieci, które dziecko lubi)

– Lubię się uczyć (wypisz czynności, które dziecko lubi: czytanie, rysowanie, rzeźbienie, taniec itp.)

– Moje spacery (zajęcia i gry na świeżym powietrzu)

Część 2 – „Moje wakacje”
W tej sekcji możesz zamieścić zdjęcia z urodzin, zdjęcia z wakacji w przedszkolu: 8 marca, Nowy Rok itp.

4. urodziny

5 urodziny

6 urodziny

Część 4 – „Rozwijam się”

Ta sekcja może zawierać nagłówki:

"Dynamika rozwój fizyczny»
W tej sekcji przedstawiono dane z pomiarów antropometrycznych. Można je przedstawić w formie ciekawych wykresów, diagramów, rysunków czy tabel. Ciekawe jest zamieszczenie tutaj nie tylko informacji o wzroście i wadze dziecka, ale także o wielkości dłoni czy zarysie stopy.
W tej sekcji możesz także zamieścić zdjęcia dziecka z jego urodzin.

2. Moja dłoń (na tej stronie możesz prześledzić dłoń dziecka w dniu jego urodzin i zobaczyć, jak urosła z każdym rokiem)

„Dynamika ogólnego rozwoju”
(rozwój społeczny i osobisty, rozwój poznawczy i mowy).

– Przez usta dziecka (ciekawe słowa, wyrażenia, wypowiedzi dziecka)

- Znam litery

– Czytam w wieku 3, 4, 5 lat (literami, sylabami, słowami)

- Moja ulubiona piosenka

- Mój ulubiony wiersz

– Gram na instrumentach muzycznych

- Tańczę

- Świat wokół mnie

– Świat jest we mnie

„Twórczy rozwój”
(zawiera rysunki, fotografie dzieła twórcze, zdjęcia z udziału w przedstawieniach teatralnych przedszkola lub klubu, do którego uczęszcza dziecko)

Rysunki w różnych gatunkach (akwarela, gwasz, pastel, kredki woskowe itp.)

Modelarstwo (plastelina, glina, masa rzeźbiarska)

Aplikacja

Budowa

Zdjęcia rękodzieła (wykonane z papieru, tektury, naturalne materiały itp., udział w wystawach)

Spektakle teatralne (wymień role, załącz zdjęcia)

„Moje rekordy”
Wypełnij tę sekcję certyfikatami lub dyplomami, których dzieci w przedszkolu otrzymują wiele. Aby zachęcić dziecko do prób, możesz nagradzać go w domu za udział w różnych grach lub konkursach z przyjaciółmi.

Treść tego rozdziału lepiej ułożyć chronologicznie.

Informacje o udziale w zawodach i konkursach sportowych, świętach i wydarzeniach itp.

Materiały zawarte w tym bloku pozwalają na zbudowanie oceny wyniki indywidualne, ocena osiągnięć, śledzenie dynamiki zmian efektów uczenia się.

Sekcja 5 – „Moje wrażenia”

Informacje o wizycie w teatrze, wystawie, muzeum, wędrówce, wycieczce.

Moje podróże

Moje odkrycia

Moje wycieczki

Wrażenia ze zwiedzania teatrów i wystaw

Sekcja 5 – „Opinie i sugestie”

(w każdej formie)

– Wychowawcy

– Rodzice

– Nauczyciele edukacji dodatkowej

Nic nie podnosi samooceny dziecka bardziej niż pozytywna ocena jego wysiłków przez nauczyciela. Tutaj możesz napisać recenzję, życzenia, być może rekomendacje, zarówno od nauczyciela, jak i rodzica, oba na podstawie wyników rok szkolny oraz za udział w jakimkolwiek wydarzeniu.